“教学做一体化”在“建筑供配电与照明”课程建设中的应用

本文介绍了成都航空职业技术学院“工学结合,教学做一体化”课程建设模式在《建筑供配电与照明》课程改革中的应用,探讨了新的教学设计和教学方法在专业课程应用中如何取得好的效果.     

网络虚拟学习社区环境下自考课程学习中的认知情感体验设计

从认知体验视角和基于网络虚拟学习社区(VLC)的自考课程学习优势出发,探讨自考生在网络虚拟学习社区学习环境中的认知情感体验形成过程和自考课程学习活动的认知情感体验设计。网络虚拟学习社区中认知活动的体验过程形成了自考生认知情感体验体系,自考生在网络虚拟学习社区学习中的认知体验形成过程可分为认知体验、行为体验和情感体验三个环节。基于网络虚拟学习社区的自学考试课程学习活动中认知情感体验设计是从认知体验形成过程的三个环节进行设计的。     

地方本科院校转型发展期英语专业口译人才培养初探

地方本科院校面临转型发展期,所开设的英语口译课程当结合其生源的特点,定位为培养初、中级口译人才的口译入门课,并从加强语言基础、丰富百科知识、侧重技能训练三个方面着手,以培养应用型、技能型的口译人才。     

基于职业能力本位的高职旅游专业“课证融合”探析

“课证融合”是高职旅游专业推行“双证书”制度、培养胜任岗位能力要求的高技能型人才的必然途径.文章针对高职旅游专业“课证融合”效果不理想的现状,分析了高职旅游专业“课证融合”的困境和保障措施,并提出了基于职业能力本位的“课证融合”的对策.     

高职院校思想政治理论课教师综合素质探讨

高校教师队伍的综合素质是高校的核心竞争力,是提升高校教学质量的关键因素,据调查,高职院校思政理论课存在着不少需要改进的问题,思想政治理论课教学的实效性有待于提高;高职院校领导应对思政理论课给予足够的重视;而教师也应自觉主动提升自身的思想政治素质、人格修养及科研能力等方面综合素质,不断适应新形势下高职院校思想政治理论课的教学。     

初级汉语综合课教师话语的个案研究——基于两位汉语教师课堂话语语料的分析

采用课堂教学录像分析的方法 ,在获得校级汉语教学(初级综合课)一等奖的教师中随机选取两位教师的教学实录光盘作样本进行个案研究,分别从话语量、话语构成、教师提问、教师反馈和话语模式等方面对教师的课堂话语进行定量分析。结果显示:两位汉语教师课堂话语存在教师话语量比重低、讲解性话语少、操练性话语比例高、教师角色多元化、积极性反馈多以及有一些IRFR和IR[I1R1(I2R2)]F的话语结构模式等优点和长处,但也存在一些问题和不足。     

论英语专业英美文学教学中学生元认知策略的培养

基于约翰·弗莱尔的元认知理论,从增强元认知策略意识、培养元认知使用策略能力的角度探讨在英语专业的英美文学课程教学中对学生进行元认知策略培训的问题。研究分为三个阶段：调查反思、策略培训和培训结果分析。研究表明,多种方式的元认知培训能够强化学生的策略意识和策略使用能力,提高文学作品的阅读能力,使文学教学有效果、有效率。     

材料成形原理课程教学模式探讨

为提高材料成形原理教学效果,从课程定位、教学内容、教学方法、考核形式四个方面对教学模式进行探讨。通过建立以学生为主体的开放式互动教学模式,同时结合案例教学和因材施教方针,确立实践教学环节在学习中的重要地位,采用多元化的考核方式,充分调动学生学习的积极主动性,激发学生的学习兴趣,大幅度提高学生的学习效率。     

自动控制理论立体化课程教学体系的构建

自动控制理论课程教学以精品课程建设为核心,重点开展教学内容、教学方法、教学手段和实验的改革。通过在教育思想、教学内容、教学方法、教学手段、教材、实验以及教师队伍建设等方面的建设,构建了立体化的课程教学体系。该课程教学体系的构建提高了课程教学质量,培养了学生的综合能力。     

网络教学环境支持下的大学外语公选课大班化教学实践研究——以韩国语为例

在混合学习理论指导下,在公选课韩国语大班化教学过程中结合课堂教学与网络教学开展教学实践,对教学实践的实施作出了具体介绍,对其成果进行了总结。