内蒙古文化资源的旅游产业开发

内蒙古草原民族的精神文化内涵、历史文化脉络、古代民族部落发展、当代少数民族生存常态、宗教信仰文化遗存、物质文化遗产、非物质文化遗产等相当一部分文化资源未被开发利用。内蒙古文化资源在核心内容上的深度开发恰可以满足这样的旅游文化动因、旅游思维模式和旅游审美态度。借助内蒙古文化旅游大产业的经济效益、社会效益和环境效益,内蒙古可以实现民族区域文化的广泛认同和珍视。     

鄂尔多斯旅游营销现状与战略选择

鄂尔多斯旅游业发展迅速,旅游营销初见成效,客源市场日趋扩展。但长期以来,旅游营销创意含量低、协作不够、投入不足、受旅游要素建设制约严重等问题困扰着旅游营销的进一步深入。实施整合营销与品牌带动战略,加强旅游目的地公共营销组织整合、旅游要素优化整合、旅游品牌形象整合、区域旅游营销整合。以城市形象品牌为旅游导向、景区支撑品牌为带动核心、产业示范品牌为行业领军,可以实现鄂尔多斯旅游营销的大发展和新跨越。     

旅游开发背景下西部民族村寨乡镇第三产业发展探析——以贵州为例

西部旅游资源富集的村寨乡镇依托资源优势开发旅游已经成为一个普遍的现实。探讨旅游开发背景下西部少数民族村寨乡镇第三产业发展现状、经营主体、发展制约因素,为其实现第一产业向第三产业的跨越式发展探明道路,具有重要的意义。     

清末华洋货物出厂税的筹议和征收

货物出厂税在清末开始筹议和征收,但具体征办情况较为复杂。甲午之前,晚清政府即开始对国内洋务企业征收这种出厂税,税率为5%。《马关条约》签订后,外商获得在华开设工厂的权利,晚清政府为谋抵制,筹议也对在华外企征收出厂税,并且华洋一律,税率均提高至10%,但没有成功,实际税率仍按5%执行。出厂税征收的曲折过程表明,我国近代税制备受列强操纵,带有典型的半殖民地特征。     

哈尔滨市旅游开发对策分析

哈尔滨旅游业虽日臻完善。但在饮食方面还存在价格高、服务差的问题,酒店服务停留在大众式服务阶段,景区景点交通缺乏可达性,旅游资源丰富但浪费严重,旅游产品、娱乐项目地方特色不鲜明。为此,要总体规划旅游业的发展,必须加强行业监管力度。尤其是重视旅游产品的开发,专业人才的培养,城市形象的宣传等。     

CLIL教学理念下的旅游英语教学

传统的教学中,旅游英语教学强调语言的教学而忽视旅游学科知识的教学,导致学生对该课程学习重点是英语语言而不是旅游学科知识。在CLIL教学理念下的教学．语言与内容同等重要,语言是知识传递的媒介,学科知识是语言学习的材料。在这种教学中。语言与学科知识都是学习的目标,内容更是学习的中心。这种理念下的旅游英语教学可以实现英语语言与旅游知识同时掌握的目标要求。     

网络环境下的旅游管理专业双语教学

本文从双语教学的定义和国外双语教学的主要模式出发,探讨了我国高校旅游管理专业双语教学的必要性和可用模式。基于构建主义理论,本文阐述了网络环境下旅游管理专业双语教学独具的特征、构建模式及确保该模式成功的三大要素：旅游专业双语教材的建设、双语教师素质的提高和优质网络平台的搭建。     

旅游本科专业“四位一体”人才培养模式探究

我国旅游本科人才培养的主要问题是人才供需错位,造成这一问题的主要原因是现行的人才培养模式在专业培养目标、课程设置、教材建设、师资队伍及人才培养方式等方面存在不足.鉴于此,笔者提出了＂以教学为基础,以技能培养为推动环节,以创新型人才培养为目标＂,按照产、学、研一体化的思路,构建了课堂、学校、行业、社会＂四位一体＂的开放式、拓展型旅游人才培养新模式.     

基于3G技术移动网络的旅游目的地营销

3G网络手机能够处理图像、音乐、视频等多种媒体信息,具有速度快、选择个性化、网络覆盖广、业务丰富等特点.基于3G移动电子商务条件已经基本具备,旅游目的地开展3G移动电子商务具有技术支持条件.在分析3G技术移动网络信息适合旅游目的地营销的基础上,给出了基于3G技术移动网络的旅游目的地的营销建议,为旅游目的地管理部门及旅游企业提供实践参考.     

基于学校层面的旅游管理专业本科生的行业忠诚度培养

中国旅游业的空前发展需要大量的旅游管理专业人才.然而,这类人才的主体——旅游管理专业本科生对行业的忠诚度却非常低,这在很大程度上制约着中国旅游业发展水平.文章剖析了旅游管理专业本科生行业忠诚度不高的原因,并着眼于现实,从学校层面入手,提出应加强教师责任意识培养、加大教学及管理模式改革、加强学生第二课堂的专业素质熏陶等措施,以期为旅游管理专业学生行业忠诚度培养提供一定的参考.