薄煤层机械化安全高效开采技术

兖矿集团坚持走大型化、集约化和现代化的发展道路,坚持依靠科技进步,以综采放顶煤技术为核心,先后研制成功和推广应用了多种具有国际先进水平的厚煤层综采放顶煤成套技术装备。近年来,随着本部矿区厚煤层资源量日趋减少,为尽快实现薄煤层大规模、机     

谈埋地塑料管给排水管材的分类及管材选用研究

在工程实践中,管材选用是否合理对工程造价和工程质量的影响都是很大的。根据多年来的工作经验,主要对管材及管道等相关问题进行了探讨分析,供同行人员参考。     

浅析中学生运动技能与文化知识学习的关系

本文运用运动生理学、运动心理学专业知识分析知识文化的学习与运动技能的形成之间的关系,以及对前人文献进行综述,并对两者进行建模。寻找运动技能形成的规律以及条件。并针对运动技能形成规律、条件提出积极的建议。     

高中物理教学中对感生电场的进一步理解

高中物理教学中,利用楞次定律来判断均匀变化的磁场所产生的电场方向时,在科学严谨性方面有些不妥.为加深高中生对感生电场的理解和培养他们的科学严谨性,在教学中可以恰当的运用大学物理来进一步理解感生电场.磁场变化ΔB、感生电动势E、感生电场E感、左手定则.高中物理中,我们在判断感生电场方向时,首先根据原磁场方向和强弱变化的情况.     

高中物理实验教学实施策略

正物理是一门以实验为基础的自然学科.高中物理教学中,实验教学是非常重要的组成部分,这不仅仅是《考试说明》中要求学生掌握的基本能力之一,同时也是培养学生创新能力和实践能力的主要途径.因此,改变传统的重理论轻实验的教学观念,贯彻执行"注重培养物理实验、科学探究能力"的新课程理念,把实验教学渗透到整个物理教学中,让学生思维的火花在实验中闪光.高中物理教学中实验教学大致可以分成三大类,即演示实验、学生分组实验和学生课外实验,从策略角度     

怎样搞好物理实验复习

正实验能力是高考物理科要考核的重要能力之一,它要求学生能在理解的基础上独立完成"知识内容表"所列的实验,明确实验目的,理解实验原理,控制实验条件;会运用这些实验中学过的实验方法;会正确使用在这些实验中用过的仪器;会观察、分析实验现象,处理实验数据,并得出结论.由于实验的重要性,相信许多学生用在此上的时间与精力不会少,对所有中学物理实验的实验目的、原理、步骤、注意事项、数据处理等等内容一遍遍重复,死记硬背,但这样的学法与     

国民党青年在台湾服贸话语权之争中的集体沉默浅析

《海峡两岸服务贸易协议》引发了台湾反服贸和挺服贸的话语权之争,对台有利的经济协定为何有理说不清引人深思。在宣传上,国民党政府的高层路线难敌反对派的草根动员;反服贸联盟散播错误信息,煽动恐惧和对立情绪使得国民党四处灭火。国民党的四个青年工作组织(国发院、青工会、青年团和青年军)在反服贸学运中表现被动,在沉默的螺旋和推理性动机的作用下,促使挺服贸派在学运前期的集体失语和反服贸派认同感的不断加强。     

三螺旋理论视域下大学外部治理多主体协同发展论析

大学外部治理是实现大学治理体系现代化的重要组成部分,在强调大学办学自主权、培育社会组织的政策红利下,大学外部治理主体越发多元。运用三螺旋理论,从治理主体角度展开考察了政府、大学、社会等多元主体协同的职责关系,系统地分析了大学外部治理多主体协同的建构方向与发展路径,对于促进大学外部治理多主体协同发展有十分重要的作用。未来应从"厘清行动边界明确多元治理主体职责,确保协同治理有序""强化制度供给规范协同治理机制,增强协同治理能力""放权增能引导大学自治,提高协同治理水平""培育赋权积极引导,凝聚协同治理力量"等方面进行探索,最终促进大学外部治理主体朝着多元协同的方向发展。     

学校发展需要“原动力”

正学校发展能不能持久,有没有后劲,需要上级部门的支持,更需要管理者的智慧。归根结底,教育的持久发展,需要"原动力"。何为"原动力"?笔者认为,就是来自本单位、能支持本单位螺旋上升的动力,简单说就是"内动力"。只有学校自身内部真的希望发展,那才能真的会发展,这种强劲发展的意识,会推动学校持久发展。"把压力变动力",有很多领导、专家都这样说过,有很多单位也因此而得以暂时地发展。因为领导在监督、督促、逼迫着你,所以为了能完成目标任务,学校只能是绞尽脑汁、想尽办法、克服困难跑步发展。这种发展,只是暂时的,是为了完成任务而发展,并不能长久。现如今,相当多的学校就是这种急功近利的发展。     

试论物理教学中如何培养学生的创新思维

正随着社会和经济的发展,对人才的要求越来越高。高素质和具备创新思维人才的培养成为教育的首要目标。在高中物理教学中,要使学生能在以后的成长道路上获得更多的机遇,就要在教学中不断培养他们的创新意识和创新思维,让学生能对物理问题进行创新性的思考,从而找到解决办法。在教学中,教师要运用各种方法来提高学生创新思维的发展,主要可以通过以下方面来提高学生的创新能力。一、在课堂教学中激发学生的创新意识