网络课程在概率论与数理统计教学中的应用

通过网络课程的答疑系统、作业批改系统、学生自测系统等,将《概率论与数理统计》的课堂教学与网络课程教学有机地结合在一起。教学实践表明:网络课程在《概率论与数理统计》教学中的应用提高了该课程的教学质量,促进了教学的整体改革,优化了教学过程。     

相依样本下参数的经验欧氏似然比统计量

在强平稳的相依样本下讨论半参数模型参数的经验欧氏似然比统计量．     

企业管理中的“非正式组织”及相关对策

企业尤其是劳动密集型企业中 ,“非正式组织”的存在有其一定的原因和表现特点 ,并对企业生产经营活动产生影响。企业对各种“非正式组织”应采取相应的管理手段。     

任务教学法在商务英语教学中的应用

从任务教学法的理论基础入手,阐述了任务教学法对商务英语教学的意义,并根据商务英语的教学内容和教学目的,设计了讨论会、商务洽谈、商务介绍、案例分析等几种任务模式,分析了任务教学法的制约因素并探讨了其实施措施。     

旅游者人数变动的统计预测分析

旅游业是一个波动性较强的产业，由于受旅游市场多种因素的影响，往往导致旅游目的地和旅游景点旅游人数经常发生变动，因此对旅游人数进行统计、分析和预测有助于调节旅游市场的供求平衡，合理安排和开发旅游景点，做好旅游接待工作。本通过使用一些统计预测模型及相应的预测方法，对旅游的人数变动、流向变动和季节变动进行了一定的统计、分析和预测，对旅游业实践具有一定的指导意义。     

高职商务类人才培养模式探析

高职商务类人才培养模式中存在专业定位太粗、培养目标不十分明确、实习的实际效果较差、任课教师的“双师”素质不高、外聘专业课教师明显不足、忽视服务意识的培养等问题。文章针对这些问题提出了相应的对策。     

概率实验

概率 ,在科学实验、生产实践及日常生活中有着广泛、直接的应用。因此 ,在教学过程中 ,并非一味简单地讲述书本知识。而适时、恰当地设计、引导学生主动参与课堂、课下的概率实验 ,以实验结果来论述问题 ,体现以学生为主 ,以应用为本的教学理念。使抽象的数学教学进行得生动活泼 ,取得了让学生终身难忘的教学效果     

Does prior mathematics knowledge really lead to variation in elementary statistics performance? Evidence from a developing country

A model incorporating prerequisite mathematics performance and other variables deemed to be associated with learning elementary statistics (ES) is developed. The relationship between ES performance and the explanatory variables is well represented by the logistics form. Aptitude, effort and motivation are the only significant explanatory variables of ES performance. Since prerequisite mathematics is not significant, statistical thinking at the tertiary level may be mostly intuitive and non-mathematical. Students with low aptitude experience increasing returns to effort over the first half of the feasible effort interval, while high-aptitude students experience diminishing returns at all levels of effort. The levels of effort required to achieve a minimum pass are interpreted.     

浅谈中国民营企业管理体制的转变

当前我国民营企业的发展遇到了新旧管理体制的矛盾和冲突，解决这一冲突的根本出路在于实现以产权制度为核心的家族式管理体制向现代管理体制的转变。     

商务英语学习动机对比分析:个案研究

本文采用问卷调查和访谈相结合的形式,对180名英语专业和非英语专业二年级商务英语学习者的英语学习动机展开调查研究。研究结果表明受试者的商务英语学习动机水平和动机强度均属中等水平且学习动机存在专业和性别上的显著性差异。