论教学美产生的机制

实践是教学美产生的源泉，审美需要是教学美产生的动力，教学目的的要求是产生教学美的依据，而良好的审美修养是教学美产生的条件。     

21世纪国际金融法律秩序初探

资讯科技的进步进一步推动了国际金融市场的发展。建立并完善国际金融法律秩序成为金融业国际化发展的首要需求。WTO以其详尽而具体的条约规则体系及司法性质明显的争端解决机制，在创建新型国际经济秩序，完善经济领域国际法律秩序方面具有不可替代的引领作用。     

历史与信仰之间--重提汤用彤先生"同情之默应,心性之体会"的研究方法

宗教研究者大多囿于信仰主义或科学主义之限,而不能超拔其上来进行客观研究。文章重提汤用彤先生“同情之默应,心性之体会”的研究方法,以期引起人们的重视并探索架设历史与信仰之间的桥梁,希冀对宗教研究有所助益。     

“知人论世”与文学批评

"知人论世"在中国传统文学批评中占有重要地位,同时也经历了不断地衍变与发展。它有着自身存在的文学理论依据,也在漫长的批评实践中证实了其有效性。但20世纪以来,随着文学内部批评、接受美学的兴盛,"知人论世"也显现了理论的局限性。文学批评应立足文本,参照"人"、"世",以求对文本的阐释具有审美性与合理性。     

Family Communication Patterns and Adolescent Experiences During Parental Military Deployment and Reintegration: The Role of Inappropriate Parental Disclosures and Perceived Family Understanding

This study examines associations between adolescent reports of family communication patterns (FCPs) and difficulties experienced during the deployment and reintegration of a military parent. Data from 106 adolescents (9–17 years) in 72 National Guard families where a parent had recently returned from overseas deployment were analyzed to examine direct and indirect links between FCPs, perceived family understanding, inappropriate parental disclosures, and adolescent difficulties. Results indicate direct effects for conformity orientation, with it being inversely associated with adolescent difficulties during both deployment and reintegration. Conversation orientation exerts mixed effects on adolescent difficulties during deployment. At a trend level, conversation orientation shares a direct, negative association with adolescent difficulties during deployment but also an indirect, positive association via family inappropriate parental disclosures. Implications of the findings for future research on FCPs as well as programs working with military families are discussed.     

历史与信仰之间——重提汤用彤先生“同情之默应,心性之体会”的研究方法

宗教研究者大多囿于信仰主义或科学主义之限,而不能超拔其上来进行客观研究.文章重提汤用彤先生"同情之默应,心性之体会"的研究方法,以期引起人们的重视并探索架设历史与信仰之间的桥梁,希冀对宗教研究有所助益.     

王昌龄诗论试析——古文论笔札之二

王昌龄的诗论,是在“兴”论框架基本形成的条件下出现的。其中包含“发兴生意”论、“景情相兼相惬”论、诗“境”论等重要组成部分,相互关联,形成一个“潜体系”。从中也可看出中国古代诗论从“兴”论发展出“意境”论的脉络。王氏的诗“境”论还不是完善的“意境”论,但已揭示了后世所说的“意境”的发生论机制和最基本的性质。王昌龄称得上“意境”论的先驱者或奠基人。     

翻译,不自由的写作

翻译(笔译)是写作,但是不自由的写作。译者须听从他者,即听从一个以词语形式存在的文本。翻译者基本的和首要的任务是破解语言符号。把握词语的意义,穿透言语的外壳,已进入翻译的程序,进而须追踪文字的精神,理解文本的意义。理解伴随着解释。在理解和解释中,陌生、僵死的东西转变成绝对亲近的和熟悉的东西,从而把对原文文本的理解转述为另一种语言,变成一个新的文本。"翻译总是一种创造性叛逆",亦即"应用"。但是"创造"不可以任意曲解原文所指的意义。     

数学创新性教学的理解与实施

数学创新性教学是以数学课程内容为载体,以创新性数学教学活动为中介,以培养学生创新意识、创新思维、创新能力和创新精神为根本目的的教学。它具有最大创新可能性和最大生成性的基本特征。实施数学创新性教学有四条基本原则：氛围的宽松性、思维的主体性、时间的等待性和评价的激励性。常用基本教学策略有：创设典型性的问题情境;激励学生积极思考大胆猜测和引导知识的整合与分化。     

大学生经济学理解力状况分析——以北京城市学院为例

本文采用美国经济学教育学会开发的大学生经济学理解力测试问卷（TUCE4：Test of Understanding In College Economics）,综合运用统计分析与计量模型分析了北京城市学院大学生经济学理解力状况以及影响经济学理解力的因素.研究表明,我校学生微观经济学理解力普遍高于宏观经济学理解力;宏观领域女生较男生理解力更强,微观则无性别优势;宏观经济学和微观经济学理解力都具有良好的年级效果,即年级越高,经济学理解力越高;学生直接应用能力高于间接应用能力;宏观领域学习过经济学的理解力高于未学过的学生.在实际教学过程中,应针对我校学生的特点,改进和完善教学安排,加强案例教学环节,以增强学生实际应用能力.