网络环境下的CALIS建设与文献信息资源共享

分析了CALIS建设与各高校图书馆资源共享体系，网络环境下的CALIS服务功能，地方高校图书馆在CALIS建设方面存在的问题、困难和解决办法。     

浅谈英语教师话语的特征及使用原则

教师话语是指教师在课堂上组织教学和传授知识所使用的语言.在国内第二语言课堂,由于学习者缺乏学习英语的自然环境,所以,教师话语就是学习者目的语输入的主要来源.作者首先探讨了英语教师话语在形式上和功能上的双重特征,然后指出为了合理有效地使用教师话语,教师应该遵循规范性、灵活性、交互性和艺术性这几大原则,以期使教师话语在第二语言课堂教学中发挥最佳效能.     

世界男子篮球比赛中阵地进攻战术运用情况分析

自篮球运动开展以来,阵地进攻战术就伴随着篮球运动不断发展,并且越来越显现出它在比赛中的重要性．通过查阅了大量的期刊文献资料,以近、现代篮球相关理论为理论依据,对第十五届男篮世锦赛前八强队阵地进攻战术的运用情况进行分析,找出他们的特点及规律,这对于总结现代篮球阵地进攻战术的发展趋势有一定的理论意义．     

关于新乡地区"推普"工作与社会用字情况的调研分析

语言字工作历来受到社会各界的重视，尤其是近几年来，有关部门在全国范围内围绕“推广普通话，促进语言字规范化”这一主题反复宣传，并制定了相应措施，推进汉语言字的规范化，本通过对新乡市“推普”工作和社会用字情况的调研分析，针对两项工作中存在的不足，提出了几点建议，供有关部门参考。     

非英语专业大学生学习英语使用英语词典情况分析及解决策略

英语词典是学生学习英语不可缺少的工具,为了解我校学生使用词典情况,提高大学英语教学水平,调查了非英语专业学生使用词典情况,分析现状并提出相应对策。     

建构主义任务型教学法在大学英语教学中的应用

“建构主义任务型教学法”将建构主义与任务型教学法相结合,注重培养学生的听、说、读、写、译能力。同时,大学英语四、六级考试最新改革方案加大了语言输出能力的考核力度,“建构主义任务型教学法”与改革后的四、六级相结合,将积极地促进语言学习者语言应用能力的提高。     

高中英语新课程using language的教学探析

本文以人教版选修6 Unit4 Global Warming中what can we do a bout global warming？为课件案例．讲述了using language（语言运用）部分的教学方法。     

Forecasting: Exercises to Enhance Learning from Business Simulations

Forecasting the outputs of dynamic systems develops a richer understanding of relevant inputs and their interrelationships than merely observing them ex post. Academic business simulations foster students’ development of this critical competency, but learning outcomes can be significantly augmented with relatively simple, complementary exercises in forecasting. We introduce an in‐class forecasting exercise that is easily added to simulations or in any course where students gain from untangling the determinants of quantitative outcomes. The exercise also enhances opportunities for team‐building and spirited competition. Implementation details, evidence of effectiveness, and implications are discussed.     

中职英语教学中“生本教育”模式的理论与实践

文章从人本主义、教育走向生本的理论出发,阐述了生本教育的作用。介绍了三种互动学习形式：小组课前报告、学生组织课堂教学及自编自演等等,并提出实施这一理论模式可能出现的问题及教师应付策略。通过中职英语课堂中＂生本教育＂模式激发学生自主地学习英语,使其学习英语具有主动性、积极性。     

比较视角下我国法学人才培养模式的改革与完善

通过对大陆法系德国、日本和英美法系英国、美国法律人才培养模式的比较考察,各国法律人才培养模式大多是素质教育,都重视实践环节,都注重职业素养对我们具有启发意义。我国法学人才培养模式的目标定位应是培养应用型法律人才,应突出实践教学环节和重视职业道德教育。