The 1971 Pan-American Games and the Search for Colombian Modernities

Abstract

The VI Pan-American Games in Cali, Colombia were planned as a harbinger of a modern Colombia. The games featured many impressive athletic performances but failed to create the lasting impact organizers had imagined. Timing was bad. Colombia had seen a decade of economic growth after a generation of civil war. However, much of that progress was compromised beginning in the mid-1970s with the escalation of new internal wars fuelled in part by the quick growth of the cocaine sector, controlled in part by a Cali-based cartel. At the same time, games organizers did not grasp that Cali’s modernization problems were in large measure the product of growing urban social inequalities as a function of severe race and class divisions. The inability to recognize that linkage was explored in a low-budget documentary, Oiga, Vea (Listen, Look), released during the games. The film anticipated the impossible distance between grinding urban poverty and games-related projects to modernize the city. In keeping with the film’s criticism of games planners’ narratives on modernization, the manner in which the games were iconified for Colombians reflected that same distance. This is evident in projections of race and identity in games imagery and architecture.     

试析马克思主义理论体系中的农民问题

农民问题是无产阶级革命和建设的基本问题。马克思主义创始人及中国化的马克思主义者毛泽东、邓小平都很重视农民问题。概括和分析马克思主义理论体系中的农民问题 ,对解决我国的农民问题有重大的历史意义和现实的指导意义。     

列宁逝世后布哈木市末能接班原因剖新

列宁逝世后其继承者中唯一掌握并捍卫其新经济政策真谛的布哈林为何未能接班问题深受今日学者关注。认真剖析其中原因,揭示客观事物发展的必然规律,总结其经验与教训,对于国际社会主义运动之成熟与发展是有必要的。     

唯物史观与列宁对俄国社会主义道路的探索

十月社会主义革命胜利后,列宁面临着在经济文化落后的俄国如何建设社会主义的崭新课题。列宁把马克思主义的基本原理,特别是唯物史观应用于指导落后俄国的社会主义建设实践,不仅始终坚持生产力第一的观点和标准,提出以发展生产力为根本任务探索符合俄国国情的建设道路,而且还十分重视政治建设和文化建设,从而揭示了落后国家社会主义建设和发展的规律,开创了一条符合俄国国情的社会主义建设道路。     

列宁论社会主义市场经济何以可能——基于《费尔巴哈章》与《论粮食税》的比较性解读

列宁在没有阅读过马克思恩格斯的《费尔巴哈章》的基础上就对"社会主义和市场经济能不能结合"、"兼容的问题是新经济政策的核心问题"作出了独立思考,且这一思考没有脱离《费尔巴哈章》中关于社会主义是工人无产阶级"自由联合"及其对社会生产力的"全面占有"这一基本精神。     

列宁教育与生产劳动相结合思想探析

教育与生产劳动相结合是马克思主义创始人提出的重要教育原则,列宁结合苏维埃建设实际,对教育与生产劳动相结合的重要性、基本内容以及具体措施等做了进一步论述,丰富和发展了马克思主义教育思想。     

理论的历史与历史的理论——对列宁帝国主义论及其解读方式的思考

主要资本主义国家通过调整生产关系,使阶级矛盾在进一步深化中趋向缓和,社会在重重矛盾中相对稳定,这对列宁的帝国主义论提出了严峻的挑战。正确解读列宁的帝国主义论,结合当前实际对其加以丰富和发展,成了重大的现实课题。列宁的帝国主义论是历史上形成的,我们应以历史的态度对待它。     

列宁早期思想政治教育的特点

根据列宁参加革命活动的时间顺序,可以把列宁一生的思想分为三个时期：早期、中期和晚期。文章主要分析了列宁早期思想政治教育的特点：构建了全面而系统的“灌输”理论,利用报刊传播马克思主义、宣传革命理论,宣传工作和组织工作紧密结合。列宁早期的思想政治教育活动对传播马克思主义起着非常重要的作用,值得我们深入研究。     

列宁晚年新社会主义观探析

列宁对社会主义的认识,经历了从马、恩的理论到实践,在实践中又从知之甚少到知之较多的过程。大体上,可以把列宁对社会主义的认识划分为五个阶段。“我们不得不承认对社会主义的整个看法根本改变了”的观点,是在其晚年形成的许多新社会主义思想的基础上提出的,是列宁经过长期深入思考、仔细斟酌后所作的具有长远历史意义的重要论断。我们应当从总体上全面地来研究列宁晚年的新思想。     

全运会品牌形象与VI设计

全运会品牌构建离不开品牌形象的确立和VI设计。运用文献资料法和逻辑分析法,探讨了全运会品牌形象特征及其VI设计的原则,分析了十一运会的VI设计。全运会品牌形象具有历史性、民族性、文化性、体育性、地区性和国际性的特点。