模拟式超低频信号发生器的研制

采用RC振荡器产生 0 1～ 0 0 0 1Hz的超低频正弦波信号 ,经分频电路产生二分频及四分频方波和三角波 ,用同步记录仪记录的输出波形表明 :研制的超低频信号发生器满足实验测量的技术要求。     

运用内力图规律快速绘制剪力图和弯矩图

根据荷载集度与剪力、弯矩之间的导数关系,找出了绘制内力图的规律,应用此规律画剪力图和弯矩图不必列内力方程,只需依据梁在不同荷载作用下剪力图及弯矩图的图形特征计算出控制截面的内力值,即能简便、快捷地画出内力图。     

ErCl3-CaCl2体系的热力学优化和计算

根据实验测定的相图,运用CALPHAD技术对ErCl3-CaCl2体系进行了热力学优化和计算.计算出的相图属于简单低共熔型,低共熔点为850.92K,46.0%(摩尔分数)ErCl3,同时优化计算了该体系的液相混合焓和相互作用系数.这些热力学参数对于稀土金属及其合金的冶炼有重要意义.     

基于ASP.NET的时间服务平台的设计与实现

基于ASP.NET技术构建时间服务平台,充分发挥服务平台的网络效益,供大学生进行时间租赁、存储或时间交换。简要叙述平台的业务流程、数据模型、基于ADO.NET的数据库实现以及信用认证方法。     

基于PLC的六路抢答器设计

采用日本立石公司（OMRON）生产的可编程控制器（CPM1A）,利用较少的外围元件设计了六路抢答器系统.介绍了系统硬件接线图、程序指令、梯形图以及输入输出端子的分配方案.     

一类新超混沌系统及其自同步

基于一个三维混沌系统构造了一个新的四维超混沌系统,利用系统的分岔图、Lyapunov指数谱图和相图分析方法研究了该系统的运动规律．根据线性系统稳定性定理,设计了一种非线性反馈控制器,实现了该超混沌系统的自同步,数值模拟结果验证了理论分析的正确性．     

利用图形符号特征快速识别液压系统原理图中三大类控制元件

针对液压系统中控制元件图形符号突出特征进行深入的纵向分析和横向比较,得出快速识别液压系统原理图中三大类控制元件的识别技巧,有助于液压技术人员提高识读和绘制液压系统原理图的能力。     

线状需求下两阶段设施选址问题

鉴于大型交通线路建设项目的物资需求随时间变化(在初期阶段需求较低;在后续阶段项目全面展开,需求显著上升),本文采用线积分对沿线连续分布的线状物资需求进行刻画,构建两阶段设施选址模型,第一阶段进行部分设施的选址,第二阶段对剩余设施选址,以实现系统总成本最低的目标。针对模型特点,设计基于Voronoi图的两阶段交替定位-分配(alternative location-allocation,ALA)算法进行求解,并进行实例分析,比较两阶段模型与传统模型的异同。研究表明,将两阶段设施选址模型应用于交通线路建设项目多物流节点选址,能节约运营成本,并缓解初期资金压力。     

基于微分方程系统的混沌控制

针对微分方程所表征的系统,对其状态方程进行了平衡点的稳定性分析。数值模拟了该系统的混沌行为,并对该系统加入棒棒控制方法进行控制。利用数值仿真分析系统的周期行为和混沌行为。通过调整适当的控制参数,将系统的混沌行为有效地控制到稳定的周期轨道。     

Top-down and bottom-up guidance in comprehension of schematic football diagrams

Comprehension of a narrated diagram entail complex cognitive processing as learner is challenged to extract the orally evoked information. The present experiment examined the effects of 2 different forms of attention guidance – bottom-up and top-down – on comprehension performance, cognitive load investment, and motivation to learn, using a 2 × 2 mixed design with factors “Expertise” (Expert vs. Novice) and “Condition” (no-signal, circle, segment). The results revealed an expertise reversal effect indicating that the incorporation of visual signals in diagram is effective for novice learners but partially reverses and becomes ineffective for more experienced learners (even though they invested less mental effort and reported higher level of motivation in the segmented condition). The findings suggested that the effectiveness of instructional guidance depends heavily on levels of prior knowledge.