广西巴马瑶族自治县旅游产业区风景林营造研究

在实地调查的基础上,将巴马县旅游产业区分为盘阳河流域、赐福湖片区、百魔洞等景区、长寿村屯聚落四大区域,采取点、线、面相结合,多品种、多色彩、多层次相结合,乡土树种优先的方法,因地制宜地提出了风景林营造的策略,以提升巴马瑶族自治县(以下简称巴马县)自然风景资源的品味,增强其对旅游市场的吸引力。     

试论中小学“唱歌课”课堂教学改革

中小学音乐课堂教学的改革,一方面是丰富教学模式,另一方面是改良教学方法．“唱歌课”在我国中小学音乐教育中有着重要的的地位和作用．     

云南边境地区教育交流合作的战略分析

云南边境地区是一个国家比较特殊的区域,随着中国边境地区全方位的开放,云南桥头堡建设工程的扎实推进,云南边境地区教育交流合作日趋频繁。在交流合作中,存在着相互间的渗透和影响、刺激和挑战、改造和争夺、促进和鞭策,一场涉及民族认同、国家认同的博弈正在悄无声息地进行中。     

产业转移背景下皖江城市带旅游一体化发展战略研究——基于SWOT分析模型

区域旅游一体化是全球化背景下旅游业发展的客观要求,也是整合区域旅游发展要素促进旅游竞争力提升的重要途径。皖江城市带旅游业正处在结构转型和发展方式转变的关键时期,运用SWOT分析模型对皖江城市带旅游一体化发展的优势、劣势、机遇和挑战分析表明．皖江城市带旅游一体化发展优势与劣势并存,机遇和挑战共在,要在充分利用自身优势的基础上,通过呆取创新区域合作机制、优化旅游空间结构、依靠产业聚集发展、塑造整体旅游形象、实施旅游业可持续发展等具体战略,促进区域旅游政策、旅游企业、旅游产品、旅游市场一体化．最终把皖江城市带建设成完全无障碍的旅游区。     

西南区烟草新品系分类及适应性研究

为准确地鉴定西南区烤烟新品系在云南省昆明市寻甸烟区的适应性,给全国烟草品种的审定和区域化种植提供科学依据．2012年,寻甸试点采用随机完全区组设计,开展了以当地推广品种MSK326为对照,共计8个烤烟品种（系）的小区品比试验,并借助12项数量性状进行了聚类分析．结果表明：1）在烟草品种特征特性典型时期,根据数量性状可将8个参试品种（系）分为4大类,第1类包括CF224,MSK326,PVH1452和GY0802,表现为叶数有一定优势,叶片较窄;HB029单独为第2类,表现为植株较矮、叶数少、节距密,现蕾至中心花开放的间隔时间长;毕纳1号单独为第3类,表现为植株较高,叶数优势明显,叶片较长、较宽;第4类包括Ls-2与YN116,表现为节距稀,叶片较宽,营养生长期短,大田生育期较短．2）按其田间长势、自然发病程度、初烤烟叶外观质量及经济性状等综合分析,毕纳1号适应性最强,各项指标均优于或相当于对照MSK326．LS-2,YN116适应性中等,各项指标与对照MSK326相当．PVH1452,HB029和CF224适应性一般,各项指标差于或相当于对照MSK326．GY0802适应性最差,绝大多数指标均不如对照MSK326．     

关于加快建设环京津现代农业示范带的思考

省委适时出台的《关于以改善农民生产生活条件和增加农民收入为首要任务加快推进社会主义新农村建设的实施意见》,为环京津地区现代农业的发展指明了方向和工作的重点。要加快建设环京津现代农业示范带,就应当在以大兴农田水利建设为重点的农业基础设施建设上求突破;在以创新能力的提高为重点的科技和装备体系建设上求突破;在以健全农产品标准化生产为重点的安全体系建设上求突破;在以壮大农产品加工业为重点的农业经营体系建设上求突破;在以适时推进土地流转为重点的农业集约经营建设上求突破。     

论城乡收入差距的表现、原因及对策

城乡收入差距不合理是造成贫富差距的重要原因之一,同时也是我国目前必须面对的问题之一。通过了解我国现在城乡收入差距进一步拉大、区域间居民收入差距也在扩大的具体现象,分析我国产生城乡收入差距不合理现象的原因,包括政策和体制等因素,并提出相应的对策和建议。     

提高辽宁城乡社区服务水平的对策

研究了城乡社区服务的目的和任务,认为社区服务的目的就是提高居民生活质量,提升社区居民的生活幸福感。因此,应建立高效的社区公共服务体系和高效的管理体制,高标准建设社区,不断完善社区基础设施,拓展社区服务领域。提升城乡社区服务水平也是辽宁老工业基地振兴的重要组成部分。     

西南边疆民族地区小学英语教学现状与思考

西南边疆民族地区小学英语教学的开展既受地方社会经济发展相对滞后等客观因素的影响,也存在着教师方面的主观原因。因此,西南边疆民族地区小学英语教师应在克服客观劣势的同时,加强自身能力培养,才能更好地推动当地小学英语教学的良好发展。     

浅谈地方高校分校区教学管理工作

随着高等学校的连续扩招,多数地方高校都存在多校区运行的局面。目前分校区教学管理存在管理人员、教学资源和管理机制缺陷。改进分校区教学管理的应对措施:创新观念、校园文化建设、管理与服务。