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赋权方法有很多种,每一种方法各有优劣,那么选择哪一种方法才是最佳方案呢?本文尝试以层次分析法、Delphi法、优序图法、算数均数组合赋权法这四种赋权方法作为运算工具,分别对八项档案事业综合评估指标进行赋权。最终运用斯皮尔曼等级相关法检验各种赋权方法的结论相关程度,以判断各赋权法的优劣。 相似文献
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一、问题的提出很多高校都采用学生评教的方法来把握教师的教学质量。这种方法虽然行之有效,但在实践的过程中仍存在一些问题。第一是指标体系的建构问题,不同的指标体系会得出不同的评教结果。为提高效度,有些学校尽可能多地选择指标,但指标过多又导致学生填答时的不认真。如何选择有效度的指标来建构指标体系是一直以来都没有能够很好地解决的问题。第二是有很多学生在评教时不够认真,“不敢给老师打低分,甚至会集体给老师打出好成绩,以求老师能在考试中放松政策。” 相似文献
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随着国民经济的飞速发展,统计学和数量经济学作为两个强有力的理论武器,对于经济的预测和总结起着非常重要的作用。基于此,通过引用实际模型,对两种方法的融合进行探讨研究,以使其作用在经济学领域展现出来。 相似文献
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<正>小学低年级是英语学习的启蒙阶段,也是英语学习的关键期。《英语课程标准》对小学生的学习能力作了一定的要求,其中语言技能"听"的能力中,一级指标指出能根据听到的词语识别或指认图片或实物,能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;二级指标指出能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料,能听懂课堂活动中简单的提问。可见,听力是小学英语学习的一个重要环节。由于目前农 相似文献
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由国际培训、绩效与教学标准委员舍制定的、被全世界广泛接受并认可的教师能力标准包括5个能力维度、18项能力以及98条具体绩效指标,具有八个突出特点:(1)内容广泛;(2)适用于三种情境;(3)体现时代性;(4)绩效指标多指向学习者;(5)适用于多种行业;(6)具有多种用途;(7)可操作性强;(8)具有弹性。这些都启示我国在制定和执行中小学教师能力标准时,要注意实践性、全面性、专业性、周期性和科学性。 相似文献
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