立足学生,提高课堂教学的有效性——《那片绿绿的爬山虎》磨课与反思

经常会听到一些教师这样说：＂唉,公开课上过之后,还得再补上一课。＂我很纳闷,费尽心思、精心设计的一堂公开课,为什么让我们许多教师不喜欢？怎么样的课既能提高课堂教学效率,又能让学生轻松愉快地学习,深得学生的喜欢呢？这是我一直思考着的问题。于是,我常常在平行班中进行不断尝试,觉得这对提高课堂教学的实效很有意义。我执教了好多次《那片绿绿的爬山虎》第一课时的课堂教学,每一次我都会有一种新鲜的感觉。     

跨文化传播视角下中国出版"走出去"的视觉化创新路径

新媒体技术的快速发展影响着人类交往实践的广度与深度,跨文化传播同样面临着新情境,尤其在视频化、图像化内容成为人类日常表达与交流的主要媒介形态的背景下,跨文化传播的视觉化转向趋势明显.正确认识视觉化符号在跨文化传播中的应用价值,并以此提升中国出版"走出去"的实际效果具有现实意义.文章首先指出视觉化符号在跨文化传播中的应用价值,在此基础上结合"一带一路"出版合作优秀案例,总结并归纳出中国出版"走出去"的视觉化创新路径,旨在提高出版作为跨文化传播的有效介质在异域文化中自我衍生的能力.     

以职业岗位能力培养为主线构建中职医学检验专业实践课程体系的研究

通过对中职医学检验专业调研,开展依据中职医学检验专业职业岗位的任职要求的职业岗位能力培训,根据国家相关规定将职业岗位能力培训划为中职学生学习重点,将学生的基础知识和职业岗位能力充分结合一起,实现中职学生的全能化、一体化。     

亚斯伯格儿童的社会互动障碍及干预：从符号互动论的视角

亚斯伯格儿童属于自闭症谱系障碍,其核心症状是社会互动障碍。符号互动论是20世纪初期在西方社会学界出现的研究微观层面事物的一种理论,它强调符号在人类社会活动中具有突出价值,对于个人社会化、人际关系等微观社会过程研究提出了独到的见解。从它的视角来看亚斯伯格儿童的社会互动障碍及其干预,将获得新的视角与启示。     

如何使课文初读更有效

2011年版课标强调：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”与文本对话首先要使文本开口“说话”。这就需要学生自主积极地阅读那些原本静止的语言符号,按语义单位组合后准确顺畅地读出来,使静止的语言符号变成有声有色的话语。要与文本深人对话,学生还需要能够整体把握课文。     

有形符号在多重障碍盲童沟通训练中的应用

有形符号是多重障碍盲童语言康复训练的有效工具。应根据学生实际情况,科学选取符号及其对应实物,制作轻便、适用的有形符号,并在阶段性的训练中培养儿童接受、理解、运用有形符号进行沟通交往的能力。     

符号学视角下的旅游吸引物系统构建

旅游吸引物强大的吸引力和号召力很大程度上在于旅游本身的符号意义,旅游中旅游者对旅游符号的正确解读,会极大地提高旅游体验的效果。而旅游吸引物是由一个个符号组成的,其所构建的旅游吸引物系统是从旅游客体着手,把旅游者的体验感受作为检验旅游吸引物符号系统的标准。然而,旅游吸引物系统构建实质上是符号的构建和编码的过程,同时也是对符号真实的证明过程,通过编码构建出来的旅游吸引物符号系统需要获得旅游者的认同,认同其所展示的真实元素,符合旅游者所追求真实的异化心理,从而实现旅游吸引物神圣化的意义在旅游者心中的建构。     

从原始语根假说谈语言符号的理据性与任意性

本文从原始语根假说出发,以英语为例重新审视语言符号的理据性与任意性之争。原始语根假说是马秉义教授近30年汉英对比研究的重要成果,认为所有语言符号的起源都是有理据性的,语言的发展有其偶然性,但更多的是必然性。那些在语言符号演变、发展、衍生的过程中被任意性掩盖,逐步弱化甚至消失了的理据性并不能证明语言符号的任意性。     

除法家族来啦

正~~     

昭通饮食文化所具有的象征意义

在人们为普通、平常的饮食赋予众多象征意义的过程中,隐藏着人的情感、愿望、心理、个性、观念等潜在的因素。通过对以饮食活动和规则所表现出的饮食文化的象征意义的研究,可以看到一个民族的生存状态、社会需求、文化素养、道德风貌等特质。云南昭通是一个自然与人文都非常特别的地方,当地居民在长期的共同生活中常常以一场饕餮盛宴来表达对生活的理解和期待,从而使日常生活、重大节庆和宗教礼仪的宴饮具有了特别的象征意义。