基于知识元的科技文本内容描述框架研究

[目的/意义] 从细粒度角度深化科技文本的内容语义描述,弥补目前文本知识对象特征描述粒度较粗且缺乏语义的不足,为知识重组与挖掘,提供精细化的用户知识服务给予一种思路。[方法/过程] 以知识元理论为基础,通过对科技文本内部属性的语义分析,尝试构建细粒度的科技文本内容描述框架,给出两个实例并讨论。[结果/结论] 该内容描述框架实现了检索结果从海量的文献单元聚焦到精准化的知识元的转变。     

新媒体时代元素养教学设计与教学实践——以东北财经大学为例

[目的/意义] 在深入解读《高等教育信息素养框架》核心理念和内容的基础上开展元素养课程的教学设计,并在教学实践中进行评估和修正,以期为研究和构建元素养教育模式提供参考和借鉴。[方法/过程] 采用案例研究方法,以东北财经大学信息素养教学改革为案例,研究新媒体环境下的元素养教育模式。[结果/结论] 从元素养教育的学习目标、学习内容、学习形式和考核评价方式等环节入手开展教学设计和教学活动,将社会情境和学术情境融入教学过程中,培养学生的批判性思维和反思等元认知能力。     

1HNMR滴定分析法测定七元瓜环与腺嘌呤的包结作用

利用HNMR技术,采用滴定分析法考察了普通七元瓜环与腺嘌呤的相互作用,解析了其作用产物的结构特征。实验结果显示,普通七元瓜环与腺嘌呤能形成1:1的包结配合物。     

幂等元半环上的Green(L+)∩(L·)-关系

给出了幂等元半环S满足Green-(L+)∩(L·)关系的充要条件:a(L+)L+∩(L·)b(=)(存在u,v∈S)a=(u+v)(v+u+v)(u+v),b=(v+u+v)(u+v);对(L+)L+∩(L·)关系是S上的同余作了进一步刻划.     

瑞士学徒培训制度的新模式

20世纪90年代以来,瑞士对传统的学徒培训制度进行改革,实现了学徒培训制度从双元制模式到三元制模式、从封闭结业式到开放深造式的转变;改革后的瑞士学徒培训制度的新形式顺应瑞士新兴的高新技术产业,特别是信息产业对技术人才的培养要求,有利于保证学徒的培养质量;高等职业学院的建立和职业会考制度的创设,顺应了学徒追求高学历的愿望,使得逐渐失去对青年人吸引力的学徒培训制度获得了新的生机。     

探究一般化策略的应用途径

1何谓一般化策略 “不识庐山真面目,只缘身在此山中”,“欲穷千里目,更上一层楼”,当我们面对一些具体问题困惑不前时,能否以进求退,转而先去探讨更一般化的命题,以把握事物的本质规律,然后将之特殊化,促成原问题的解决？这就是一般化策略．正如波利亚在《怎样解题》中指出,“一般化就是从考虑一个对象,过渡到考虑包含该对象的一个集合,或者从考虑一个较小的集合过渡到考虑一个包含该较小集合的更大集合”,或从考虑常元的问题过渡到考虑变元的问题．     

对“校本课程”研究的元分析

本文采用元分析研究方法,以《中国期刊网》作为检索工具,以收录了8200多种公开发表的国内重要期刊及核心、核心以上期刊为检索对象,以“校本课程”为检索关键词,时间范围为1999年－2007年,检索出论文3735篇。经筛选,最后得出研究论文344篇。本文将从校本课程开发、校本课程实施、校本课程中的教师与学生、校本课程本身及相关概念辨析、校本课程的反思性研究、校本课程评价等几个角度来分析我国校本课程研究的现状,并提出研究存在问题及展望。     

Prolog与G(o)del语言元程序设计的对比研究

元程序设计是许多逻辑程序语言具有的重要特点。研究逻辑语言的元程序设计方法对于自动优化程序设计和实现智能计算都具有重要的意义。Prolog语言与Godel语言分别支持使用非基本表示与使用基本表示的元程序设计功能。通过对这两种语言中的元程序设计方法进行研究,讨论了基本表示与非基本表示的主要特点和实现机制,通过比较分析,表明Godel语言具有更好的说明性语义和执行效率。     

一维大气污染模型的二次有限体积元方法

运用有限体积二次元格式来分析求解大气污染模型问题,选取试探函数空间为Lagrange型二次元函数空间,检验函数空间为分片常数空间,并且给出了L^2估计,结果说明该方法具有较高的精确性和有效性.     

《法国中尉的女人》的元小说技巧与读者之自由

约翰·福尔斯的代表作《法国中尉的女人》堪称元小说的典范之作。福尔斯巧妙地运用元小说的技巧体现了小说的主题——自由。本文着眼于元小说技巧运用的另一大作用：引导读者获得前所未有的阅读自由。本文拟从多重灵活变换的叙事视角、时代错乱、多重开放式的结局三个方面对此进行论述。