服务于多专业的专业基础课程改革与实践——以“电工电子技术”课程为例

着眼于高职院校面向多专业开设的专业技术基础课的课程定位、课程结构、教学内容与教学模式的改革,以成都航空职业技术学院"电工电子技术"课程改革为例,探索了面向多专业开设的专业基础课程改革途径。构建了"立足基础、对接国标、服务多专业"的"1+X"课程模块化结构体系,通过对接国家职业资格标准中的工作要求,提炼出工作过程中的典型工作任务设计课程学习情境,并实践了"行动导向"的教学模式,培养学生形成完整行动思维模式,实现了以学生为中心的教育教学,促其学会做人、做事、全面可持续发展,为高职同类课程的教学改革提供了借鉴。     

基于“立德树人”的“4+X”素养课堂新样态建设——从学校课堂教学区域研究视角

“4+X”素养课堂是核心素养导向的课堂,是探索“立德树人”在课堂教学中如何落地的实践研究。同时也是创建区域新样态课堂、推进区域课堂变革的路径研究。“4+X”素养课堂把核心素养分为“4”和“X”两个维度,其中“4”指向四大通用素养:学习力、合作力、思维力和应用力,同时又指向四种学习方式:自主学习、合作学习、深度学习、综合应用学习;“X”是变量,是指学科知识体系、学科思想方法与学科价值体系的总括,直接指向学科核心素养,是对学科知识、技能、方法、思维、习惯、价值观等提出的特定要求;“4+X”既是课堂目标,同时又直接关联着学习方式,教学目标与学习方式的整合科学地推动了课堂教学组织形式的转变,有效地实现了核心素养在课堂教学中的落实。     

新兴"X活族"词语及其语用修辞价值

“X活族”新词是指“快活族”、“慢活族”、“乐活族”这样新出现的带“活族”的词语。“X活族”新词的句法和语义构成比较复杂;语用上具有继承性与创新性、二次创新和非常规性、音译兼意译,洋为中用的特点;修辞上巧用对比、转喻和概念整合手段,具有形象创新、词约义丰、直指本质以及陌生化的功能。“X活族”新词的涌现,是语言和社会共同作用的结果。     

“X哥”、“X姐”格式新词语探究——以2009～2012年《汉语新词语》编年本为例

近几年来,在报纸和网络语言中出现了大量＂X哥＂、＂X姐＂格式的新词语,本文通过对汉语新词语编年本2009～2012中收录的71个＂微X＂格式新词语进行研究,重点探讨了其发展脉络、语义特征及＂X＂的性质特征。本文还从语言内部和社会文化等方面分析了其产生和流行原因。     

大黄酚脂质体对脑缺血再灌注损伤小鼠海马神经元凋亡的影响

目的:观察脑缺血再灌注损伤后,大黄酚脂质体对小鼠海马神经元凋亡的影响,探讨大黄酚脂质体对脑缺血再灌注损伤小鼠海马的保护作用及其机制.方法:采用暂时性阻断颈总动脉的方法建立小鼠脑缺血再灌注损伤模型,腹腔注射(ip)大黄酚脂质体10.0,1.0,0.1 mg·kg-1,观察小鼠脑缺血再灌注后神经功能学和病理形态学的改变,并采用免疫组化方法检测海马神经元凋亡相关蛋白半胱氨酰天冬氨酸蛋白酶-3(caspase-3),Bcl-2和Bcl-2-Associated X(Bax)的表达.结果:大黄酚脂质体可明显抑制脑缺血再灌注引起的神经元的丢失,提高Bcl-2 的表达,降低caspase-3 和Bax 的表达,提高神经功能评分,减少病理形态改变,减轻海马神经元损伤,其中以10.0 mg·kg-1 组大黄酚脂质体的作用最为明显(P<0.05).结论:脑缺血再灌注损伤后应用大黄酚脂质体对海马神经元有明显的保护作用,其机制可能与上调Bcl-2 的表达,下调caspase-3 和Bax 的表达有关.     

分峰计算结晶度的问题探讨

应用分峰方法计算结晶度,首要条件是结晶聚合物的形态结构必须符合"两相模型"。通过聚合物材料的分析,发现Jade软件的分峰程序固然很好,但其受到扫描范围、基线、非晶峰位置及分布的影响很大,计算的结晶度值有一定的随意性,只能作相对比较,且结晶度值偏大。用X射线衍射法测定的结晶度与其他实验方法获得的结晶度无可比性,还常遇到背景散射的基线不平和非晶峰难以确定等现象。对此进行探讨和交流。     

论基于社交网络的成人学习管理

随着网络信息技术的飞速发展,社交网络变得越来越流行.社交网络运用于成人学习既有优势,也存在不足.本文根据学习动机理论和管理学中的X理论,对社交网络环境下的成人学习管理提出建议,以期为促进远程学习者实现有效的网络学习提供有益的启示.     

BONAGE超声骨龄测试和X光拍摄两种骨龄检测方法的比较研究

通过判读手掌和手腕骨的X光成像图片来评价青少年骨龄是体育和医学界一直使用的传统方法,长期的实践应用已证明它是行之有效的。但为变革其固有的缺陷对新的评价方法的探索一直没有停止,其中以色列阳光公司研制的BoneAge超声骨龄检测仪利用定量超声原理来评价骨龄,已批量投入市场且已为国内部分省市的体育部门所采用。研究目的:对BoneAge超声检测方法和传统X光拍摄方法进行方法学比较分析,检验新方法的准确性和有效性,以维护骨龄检测的权威性和科学性。研究对象:5-17岁男女青少年322名。研究方法:(1)超声骨龄仪的可重复性试验(实验对象93名);(2)X光片判读结果与超声检测结果的比较。对223名男女青少年拍摄手掌(腕)骨进行X光拍摄后随即使用BonAge超声骨龄检测仪对同批对象进行手腕部超声扫描。将超声骨龄结果与两位专家对X光片盲式读片结果的平均值进行比较分析。研究结果:(1)对超声骨龄仪的可重复性实验结果表明,两次测试的骨龄均值无显著性差异且呈高度相关,提示该仪器总体稳定性良好;(2)对超声骨龄结果与X光骨龄均值比较的显示,无论是区分年龄段还是性别,两种评定结果之间均有较大的系统误差和随机误差,且这种误差随年龄段的增大而有所加大;对年龄段较高的人群,超声检测结果更易高估对象的骨发育程度;单因变量多因素方差分析表明,骨龄评价结果主要受到评定方法和年龄段因素的影响,而与性别因素关系不大;对超声骨龄和X光骨龄的相关程度和直线回归分析表明,尽管总体人群的两种评价结果存在高度相关,直线回归效果较好,但引入年龄段因素后,相关程度明显降低,回归效果较差,提示这两种方法之间不能相互替代。     

“1+X”证书制度背景下应用型本科院校财务管理专业课程教学改革——以桂林旅游学院为例

本文根据应用型本科院校财务管理专业课程教学情况问卷调查结果,分析应用型本科院校财务管理专业课程的教学现状,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面提出针对性改革建议,包括确立以“就业为导向”的课程教学目标、设计“课证融通”的财务管理专业课程教学内容、采用“以项目和任务为驱动”的多样化教学方法、重构以“职业能力生成”为核心的课程教学评价体系等,为应用型本科院校财务管理人才培养提供新的思路。     

企业视角下“1+X”证书制度的实施路径探索

本文从企业视角对职业技能等级证书的需求、认可、支持等方面分析当前实施“1+X”证书制度现状,从校企深度融合、校企业合作优化人才培养方面提出加大“1+X”证书制度企业宣传并建立证书使用的良性机制、发挥企业社会评价组织主体作用、优化校企合作人才培养方案、共建校企“双师”型教师队伍、开展“订单式”培养以解决校企人才供需矛盾的策略,共同提高人才培养质量,发挥企业在实施“1+X”证书制度的社会导向作用。