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1+X证书制度旨在提升职业教育内涵建设,破解职业教育专业建设、人才培养等与社会需求脱节的难题,推动职业院校教材、教法、教师改革。梳理1+X证书制度推动职业院校变革的逻辑可以发现,1+X证书制度存在的正当性基础是要推进职业教育人才培养质量的持续提升,合法性基础是要通过1+X证书制度优化校企合作育人,同时需要特定的程序性逻辑。基于此,文章提出了从组织建设、基础建设、内容建设、实施路径与质量保证体系建设等方面实施职业院校变革的策略。 相似文献
93.
教育部批准在2001年将有18个省、市、自治区实施“3 X”考试方案。这就意味着被冷落多年的生物学科将重新成为高考科目,生物学基础教育的春天回来了!面对新的机遇与挑战,如何抓好生物学教学以迎接高考,这是每位高中生物学教师所关心和思考的大事。我们在分析2000年理科综合能力测试(浙江、江苏、吉林)高考试卷的基础上,结合我盟的教学实际,提出以下建议.谨供参考。 相似文献
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本文讨论了教育管理信息系统互操作框架(EMIF)下报文的 数字签名问题,并通过实例说明了在微软.NET环境下如何使用DOM编程 接口技术、X.509证书和XML签名类实现EMIF报文的数字签名和验证。 相似文献
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设£为定义在D内的一族亚纯函数,a1,a2,a3为三个互相判别的有穷复数,如果对于任意的f∈F,f∈S={a1,a2,a3}f(k)∈S,且f-a1(a1≠0,否则取a2或a3)的零点重级至少是k 1,那么f在D内正规. 相似文献
96.
蒙古族源于东胡的传统说法虽然正确,但不够全面,还应加上突厥,即蒙古族源于东胡和突厥,蒙古部落从公元10世纪~13世纪经历了氏族、部落、部落联盟的聚合过程。 相似文献
97.
98.
为适应“3+X”高考模式,全面提高中学生物教学质量,中学生物教师要审时度势,做好充分的思想准备及教学储备,同时还要做好学生的思想工作,使之形成浓厚的学习气氛。 相似文献
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氧族元素是元化知识中一个重要的知识组块,相关问题经常出现在历年的高考试题中,且有些试题因命题者设置了一些隐含条件,常常使学生顾此失彼或误入歧途而得不到正确答案。如何挖掘隐含条件,提高解题能力呢?下面就此问题作一些有益的探讨,供复习时参考。 相似文献
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2000年起在苏、浙、吉等省试行的“3 X(文、理综合)”高考模式,于2002年在全国范围推开,高考模式的变革,给我们的教学工作提出了新的要求。从四年的“文综”试卷来看.仍以政、史、地各学科内的综合为主,其中历史部分试题更是明显地体现了专题化的命题特点。如,选择题部分,2001年考查了中国教育史、中国历史上的改革和中美关系史三个小专题;2002年考查了中外经济文化的交流、国际性战争史和三次科技革命史三个小专题:2003年考查了中国历史上的土地问题、中国近现代史上的民主与法制建设和亚洲民族解放运动史三个小专题。非选择题 相似文献