优秀拔尖人才培养工作中的导师制探讨

在人才培养工作中实行导师制,有利于学生的全面发展和个性发展。高职院校实行导师制,是人才培养模式的创新实践,导师从学业、生活以及就业等多方面全面指导,使学生能更好更快地融入社会并发挥作用,同时也能促进教师队伍的自我提升。     

综合护理实训培养护理拔尖人才的探讨

文章就拔尖人才的能力结构特征进行分析,结合高职类院校的本质特点,从培养技能性人才的终极目标、应用大学生实践创新项目平台、开设护理综合实训等方面,探讨培养高职类护理优秀拔尖人才的措施和方法。     

新建本科院校背景下的生物化学实验教学改革与人才培养

文章对生化实验的教学方式、教学过程与教学途径等三方面进行改进,重点强调以基本原理和基本实验技能为中心,通过综合设计性实验、建立各系开放互动实验室让全校学生开展自主性实验和探索性实验,从而利于生化实验教学中培养整合型、高水平的创新人才。     

对应用化学专业人才培养及课程设置的思考——以衡水学院为例

应用化学是介于理科与工科之间的一门理工结合型学科,应用化学专业的毕业生可服务的社会领域非常广泛.在应用化学专业人才培养方案中,我们设置了体现衡水学院特色的应用化学专业选修模块课程方向:精细化工方向、应用分析方向和材料化学方向,并以“厚基础、宽口径、多方向、重能力”为指导原则,按照“平台+模块”的课程体系模式,对应用化学专业人才培养方案的课程体系进行了精心设计.     

高校高层次人才总体薪酬的制度创新

高层次人才是高校人才队伍的核心,是高校提升国际性、发展腾飞的战略资源。高校高层次人才现有薪酬制度中存在重吸纳、轻激励,重定价、轻考核,重引进人才、轻自有人才等问题,为此要引入总体薪酬的理念,创新高校高层次人才薪酬制度,在完善基本的制度设计框架的同时,还应强调国家立法规范、以人为本、激励与约束并重。     

创新型人才培养的内生动力问题刍议

内生动力不足制约着创新型人才培养。高校创新型人才培养的根本问题是突破既有人才培养模式赖以延续的利益格局,打破高校人才培养的路径依赖,通过重塑高校社会利益关系,构建创新型人才培养的动力机制。为此,必须建立高校教师充满生机与活力的教学工作机制,构建人才培养模式创新的利益与责任机制,以使创新型人才培养成为教师的自觉追求。     

在教学中培养学生科学思维的几点认识——以《概率论与数理统计》教学为例

教学活动是培养创新性人才的重要组成部分。它主要包括知识传授和思维培养两个重要组成部分。在阐述培养学生科学思维能力重要性的基础上,系统地论述了科学思维培养和知识传授的关系。最后结合《概率论与数理统计》课程教学实践,归纳出其中所蕴含的几种典型科学思维,总结出培养科学思维的方式方法。     

在生物实验教学中培养学生创新能力的探索与思考

分析了传统的生物实验教学存在的不足,通过优化实验课程体系的设置,实行多层次的实验教学模式,注重学生的创新精神和实践能力的培养,针对性地提出了我校生物实验教学中培养学生创新能力的相关措施。     

公共管理类专业实践教学模式研究

传统实践教学模式存在诸多问题,公共管理类专业实践教学应围绕以下技能训练展开：组织管理、社交沟通、行政执法、调查研究、统计分析、公文写作与处理等。可以借助＂学生科创＂平台,让学生参与管理类项目的研究,培养学生调查研究、统计分析、项目论证和撰写研究报告等方面的技能;可以借助统一实习平台,让学生接触和参与管理活动、解决管理中遇到的具体问题,提高学生组织、协调、沟通、社交等方面的技能。     

地方性本科高校技术教育常态化取向

社会转型与产业结构调整要求劳动力智能升级和技术教育层次高移。在社会对人才多样化需求下,地方性本科高校落实应用型目标定位必须坚持二个面向：一是面向职场规范人才规格要求：“坚实”掌握理论的知识;突出生产一线实践能力结构;强调内化职业素质。二是面向本科技术教育：提炼和转化专业理论知识,突出实践教学环节,完善应用型人才培养模式。