行政执法中违法违纪问题产生原因探析

高效、公正、文明的行政执法是依法治国,建立社会主义法制国家的必然要求。但现实中,由于行政执法环节中存在的种种问题而对国家和相对人利益造成侵害的事件频频发生。按行为学的基本理论（B=f（PE））,行政执法问题产生的原因可以主要归结为执法主体认知偏差、能力缺陷和行政执法内、外环境的欠缺四个方面。     

办公自动化对高校行政管理的影响

分析了目前我国高校行政管理模式和管理现状,阐述了办公自动化建设对高校行政管理的影响,指出了高校办公自动化建设的必要性。     

高校行政管理人员职业倦怠现象探析

行政管理是高校的三大要素之一,高校行政管理人员在高校现代化进程中有着重要的影响作用,但目前,高校行政人员职业倦怠现象已普遍存在.本文从高校行政人员的工作性质和工作现状入手,着重分析了引起其职业倦怠的具体成因,并提出相应对策.     

高校联合图书馆建设中Unicorn自动化图书管理系统的切换使用

结合天津师范大学图书馆图书管理系统转换的具体措施介绍了Unicorn自动化图书管理系统在天津市高校联合图书馆的建设过程中的切换使用情况。     

“反思型政府”：有限政府构建的新思路——以行政法范式的转型与重构为视角

当前我国处于社会转型和政治改革的活跃时期,应当加快推进以政府体制改革为重点的政治体制改革,积极吸取“有限政府”的权力制约、职能收缩和规模适度的理论精髓,主动借鉴公民社会多元参与、政民关系“双向合作互动”的权力建构模式。传统行政法范式因国家行政主导下的权力扩张、职能泛化和机构膨胀,而与现代有限政府理念严重失衡。为此,通过确立公共行政主导下的行政法新范式,有助于为构建与和谐社会理念相适应的新型政府模式——“反思型政府”,扫清观念障碍和理论盲区。     

行政承诺及其责任规制

近些年来,随着我国社会经济的发展、理念的更新,越来越多的行政主体青睐于采用行政承诺的方式来实施行政管理,提供各种服务。观察我国当下的社会,不难发现行政主体作出的承诺越来越多,涉及面也越来越广,承诺方式也更加多样。然而,行政承诺长期以来却缺少相应的责任规制,致使行政承诺的责任规制成为行政承诺运用过程中的一块“短板”。为弥补这一缺陷,有必要对行政承诺的概念、性质作出界定,理清行政承诺进行责任规制的现实原因和法理基础,并探寻适当的行政承诺责任规制方式。     

规范与现实之间:道路交通管制制度检视

交通管制作为《道路交通安全法》规定的一种严肃的交通行政行为,其概念被广泛误读;分析该法第39条、第40条和《人民警察法》第15条之规定,有助于对交通管制概念的正确理解;交通管制制度实践运作中的三种乱象背离了法律规定并带来了诸多消极后果。这些表明:交通管制原始概念亟待回归,行政理念尚需更新,行政执法的法律依据适用错误,地方性法规规定违反上位法,交通管制制度的规则有待完善。     

浅析域外行政公益诉讼的经验与启示

行政公益诉讼已经成为大多数国家行政法律制度的重要组成部分,同时行政公益诉讼制度的立法与司法实践水平也已经成为衡量国家行政法治水平的重要指标。然而,我国在行政公益诉讼的立法和司法实践上仍处于探索阶段,这既不利于社会公共利益的保护,也直接影响构建社会主义和谐社会的大局。因此,我们必须在立足我国法律传统和司法实践的基础上,不断吸收和借鉴域外先进的立法经验,加快行政公益诉讼制度的立法步伐。     

加强高校绩效管理和建立健全行政问责制度研究

随着高校招生和基建规模不断扩大,自主决策权扩大,从全国范围看高校案件在整个教育系统居高不下。高校腐败案件频发,充分暴露出高校内部管理的薄弱环节、漏洞和监督管理缺位。通过对“加强高校绩效管理和健全行政问责制度”课题的研究,建立健全高校绩效管理评价体系和问责机制,完善高校的管理制度和监督机制十分必要。     

We have been living with this pain: enquiry-based language learning in Iranian higher education

This article explores an understanding of learning as authentic enquiry and language as a social practice of meaning construction as the theoretical perspectives underlying an educational initiation beyond mainstream tertiary language education. With a general ethnographic approach and relying on multiple data sources, we investigate critical practices of teaching medical English in an Iranian university and illustrate a contextualized instance of enquiry-based language learning that embodies enquiry and discovery in two senses: students’ research and learning about the content for oneself, and moving away from spoon-feeding views of academic language education to experience language in real social contexts. On this basis, we argue for stepping beyond predetermined content-based approaches to university language teaching and call for living the language that is being learned, which involves enquiring, experiencing, discovering, challenging, and owning it.