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141.
以"学"为中心的教学设计要素研究 总被引:2,自引:0,他引:2
李忠信 《广东广播电视大学学报》2005,14(3):39-41
建构主义学习理论体现了以“学”为中心的教学思想,建构主义学习环境下的教学设计是以“学”为中心的教学设计;本文回顾了以“学”为中心的教学设计的发展历程,对以“学”为中心的教学设计的内容要素进行了分析研究,并对其进行了反思. 相似文献
142.
探究性学习已成为学生的主要学习方式之一。在语文教学中进行探究性学习,教师必须牢记自己的角色定位,必须正确认识探究性学习的实质,必须制定出符合探究性学习实际的教学方案。 相似文献
143.
基于网络环境的研究性学习模式及过程设计 总被引:2,自引:0,他引:2
研究性学习是当前教育研究的热点,本在校园网环境下开展研究性学习实践探索的基础上,结合建构主义学习理论的具体要求和我国教育的实际国情,提出了一个新型的基于网络环境的研究性学习模式——“四阶段——双配合——核心模式”(简称“421模式”),并对这一模式的每个学习过程设计进行了详细的阐述。学习模式简单、清晰,具有较强的操作性和实用价值。 相似文献
144.
涂承日 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,24(6):87-91
从宏观的视角来考察,古典诗歌创作"以无为有"的审美内涵并不局限于言、意关系上的"无辞有意",其审美范型主要表现在三个方面:"无言而妙"、"无迹而神"和"无理愈佳"。 相似文献
145.
大学新区图书馆馆舍建设的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王华东 《涪陵师范学院学报》2004,20(6):127-128
随着时代的发展,现代图书馆的建设应更多的注重其科学性、经济性、实用性和舒适性,充分体现以人为本,以读为中心的思想,高度重视节能与环保问题。 相似文献
146.
阐述了立体裁剪技术在服装设计中的重要作用,总结了立体裁剪技术要求,简述了立体裁剪的优势在服装设计三要素中的体现,指出了服装设计中应用立体裁剪所能解决的关键问题。 相似文献
147.
148.
149.
龚丽平 《新乡师范高等专科学校学报》2006,20(6):104-105
后现代派作家超越了传统的审美内涵,从而使不同于现代美学的后现代文学的审美内涵得以深化和扩展。在后现代派作家的艺术世界里,纳博科夫和博尔赫斯故意模糊文学与哲学、文学和文化等之间已有的传统界线。他们摒弃历史、命运的视角来探讨人生,而选择不同寻常的诡秘哲学来影射迷宫人生,因此从二人的作品中升腾起具有哲理内涵的新型的后现代文学审美。同时二人有意无意沿用了希腊哲学家芝诺的运动悖论,由此衍生出的无穷极限和圆形的迷宫世界观,都呈现出后现代文学的特殊的审美内涵。 相似文献
150.