浅析范畴内创新隐喻与转喻不同的发展前途

一个新的隐喻、转喻形成后,或者会被人们经常使用,经久不衰,甚至形成新义,或者在被使用几次之后,给人以＂俗套＂的感觉,不再具有感染力。为什么会产生这两种迥然不同的结果？本文试图从范畴理论和审美疲劳两个方面尝试做出分析。     

论沈从文小说的结尾艺术

沈从文小说的结尾主要有四种类型,即悬疑式结尾、突转式结尾、意境式结尾和对话式结尾。其美学价值极高,具有空灵美、意境美和神秘美。沈从文博取众长,形成了自己独特的结尾方式,不仅类型多、富于变化,而且独具特色、别具魅力。在结尾艺术上,他可以和鲁迅、莫泊桑等世界短篇小说大师相媲美;而在结尾之美上,则更胜一筹。     

试论新时期电视艺术的审美文化建构

通过对电视艺术和审美文化相关论说的研讨和借鉴,借助中国电视媒介环境的分析,试图从多元、重构、审美生产、审美消费和审美批评等方面探讨新时期中国电视艺术的审美文化建构,希望以此促进中国电视艺术的发展。     

菩提心与圆融自在——牟宗三《佛性与般若》的美学向度

牟宗三在《佛性与般若》一书里,所描述的佛菩萨境界是一菩提心即寂即照的圆融无碍的自由状态,从美学视域来看,亦是一审美境界的极致状态。天台圆教系统所彰著的相而无相无相而相的圆融义理,是探索建构实践-修证美学系统重要的思想资源。     

辽宁打造娱乐文化产业大省的对策研究

在讨论辽宁娱乐文化产业的优势和不足的基础上,提出了辽宁打造娱乐文化产业大省的对策:提升娱乐文化的审美层次,突出娱乐文化的自身特色,推进娱乐文化的产业化进程,培养文化产业方面的专门人才。     

The Manifestation of Sublimity in Li Bai’s Poem Cataract on Mount Lu

Longinus’s On the Sublime holds a uniquely unparalleled position in Western critical theories. By analyzing Li Bai’s well-known poem Cataract on Mount Lu from the perspective of sublimity, attempt is made to appreciate the ancient Chinese poems by using Western critical theory and thus derive another kind of aesthetic beauty.     

浅析《数学分析》习题课的教育功能

数学分析习题课的教学不仅要巧选习题,而且要在课堂中体现出数学的独特教育功能,即培养学生科学的思维能力,从而把习题课变成师生共同探索、共同提高、共同审美的过程。     

把握真谛,修正大学英语综合课教学

改革后的大学英语综合课教学在很大程度上也出现了过度趣味性、娱乐化的倾向。要克服这一负面倾向,就要找出原因。在此基础上该研究认为需要澄清关于任务型教学的一些认识误区,更深刻把握大学英语综合课堂任务型教学的一些核心问题。     

On the Importance of Aesthetic Education in Art Education in High Schools

Aesthetic education plays an important part in high school arts education.Therefore,to strengthen aesthetic education can not only improve the students’ sense of beauty,but also further improve students’ creativity.Besides,beauty can make people own landscaping,and help students to establish the ideal of beauty,beauty of sentiment in the learning process.The aesthetic education is to help students to establish a correct aesthetic conceptions,so that students in the daily learning can discover and appreciate beauty according to the standard of beauty.     

论教育评价中审美意蕴的开掘——以档案袋评价为例

审美就是人在他所创造的世界中直观自身。教育评价①中审美意蕴的开掘是指在评价中通过确证人的主体地位以及人的精神力量,充分调动学生的感性,使其在和谐自由的氛围下创造性地完成个体的全面发展。这一目标的实现,需要当代教育评价从理念、功能、方式等方面进行必要的改革。