交互主体性与教育:一种反思的视角

从概念发展的脉络上看,交互主体性主要是人类的一种共同体特性,它是在对单子主体性进行批判的基础上提出来的。关于交互主体性的认识需要澄清三个方面的问题:交互主体性是一种类特性,交互主体性与个体之间的关系没有必然的联系,交互主体性不能简单地理解为“主体—主体”的平等交往关系。以往很多的研究对交互主体性概念的使用在一定程度上存在认识偏差,需要进一步审视和反思。交互主体性对教育研究的重要意义,应主要体现在对教育目的和教学内容问题的探讨上。     

智能商业中的非线性价值共创机理

探究智能技术对智能商业中价值共创的作用机理。基于价值共创理论,采用多案例研究方法,以达闼科技（北京）有限公司和中国平安保险（集团）股份有限公司为研究对象,以多种来源的一手数据和二手数据相互验证,从动态、整体的视角研究智能商业背景下企业如何应用人工智能（AI）技术实现价值共创。研究发现,AI技术的应用使企业突破了“价值识别—价值创造—价值实现”的传统线性范式,企业价值共创各环节活动呈现“交互—反馈—增强”的非线性价值共创模式。其中,交互是起点,提供用户信息及行为数据基础;反馈是关键,提高价值创造效率;而增强是独特价值,也是更高起点的价值共创的开始。     

“合作互动＂教学模式的探讨

“合作互动”教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学模式,对于培养学员能力素质,增强其岗位任职能力,提高教学效果具有重要作用。分析了“合作互动”教学模式的基本特征以及运用要求,并就如何提升“合作互动”教学效果,提出了几点对策,旨在进一步深化教学改革创新,提高教学质量。     

供应商参与NPD与企业自主创新能力的关系机理研究

 摘要：以装备制造企业为对象,从探索供应商参与新产品开发、知识创造、关系互动、自主创新能力四个因素的关系出发,研究供应商参与新产品开发与企业自主创新能力之间的关系机理。通过实证检验,结果表明供应商参与新产品开发与企业自主创新能力显著正相关,知识创造和关系互动的中介效应明显。     

海洋-大气-陆地相互作用与水分循环

阐明了开展海洋大气陆地相互作用与水分循环研究的重要意义、 国际和国内的背景,以及开展研究的可行性;并提出21世纪研究的切入点。     

互动式教学在数学课堂中的运用探讨

学习不是单向传输的过程,而是双向的交流学习.良好的师生互动,可以促进学生全面发展,使学生发现数学的魅力,培养学生的数学思维.教师在数学课堂教学中应用互动式教学时,应调动学生互动积极性,注重日常生活的关联性,营造和谐的教学氛围,采用丰富多元的教学方法,在练习中突破创新,使学生积极主动地进行课堂学习.     

基于城市品牌塑造视角下景观体育与上海世博会之互动

上海世博会将全世界的目光汇聚中国,聚焦上海,如何抓住上海世博会这一契机,将上海城市的文化底蕴、市政建设和居民生活状态等向国际社会展示,以此来提高上海的城市形象,演绎＂城市,让生活更美好＂的世博会主题成为研究的关键所在。在分析、论证城市景观体育对城市发展推动作用的同时,对如何以世博会为契机,通过时尚、前卫的景观体育赛事与世博会的互动以彰显上海的城市活力与魅力提出方略,实现办世博的同时办上海这座城市,更深刻的诠释＂城市,让生活更美好＂的世博会主题。     

刍议民族传统体育与社会经济发展的相互影响

文章在社会经济发展的背景下,探讨民族传统体育与社会经济发展的相互影响。民族传统体育的产生是社会经济发展到一定阶段的产物,并折射出社会经济对其发展和变迁的深刻影响,现代社会为民族传统体育的全面繁荣提供了强大的经济基础,同时民族传统体育能够对社会经济起到一定的拉动作用。     

论信息服务交互的用户信息行为理论基础

交互是信息服务活动中的重要因素。本文从历史发展的角度,探讨了以用户为中心服务理念下信息服务交互的用户信息行为理论基础,得出了若干结论,并对今后的研究热点进行了展望。     

基于关键事件技术的服务业顾客间互动行为研究

目前服务接触的研究主要集中在顾客与服务人员的互动,顾客间的互动研究十分有限,但顾客间互动却是影响服务感知质量的重要因素。基于此,本研究采用关键事件技术（CIT）对我国消费者在服务接触中的互动行为进行了分类,发现其他顾客的外观、其他顾客的行为及顾客间的语言交流都会对服务体验产生影响,研究进一步将这三大类细分为15个二级子类并分别对这些类别进行探讨,最后讨论了结论的实践应用及研究局限。