论中国传统德育思想的现代价值——基于中西方学校道德教育的比较视角

从伦理相对主义到核心价值观,现代西方德育思想在知性德育与生活德育、个性教育与人格教育以及规范德育与创造德育等方面已渐渐走向整合,在这一运思趋势下,中国传统德育思想的目标分层、对话模式以及“知行统一”的修养方法、“德得相通”的德育心理机制都显示出了其愈久弥新的智慧探索品质,是我国现代德育创新的重要思想根基。     

建构发展性团体咨询的高校应用目标与原则

培养青年人才心理的和谐发展是高校教育重要内容之一。发展性团体咨洵作为颇受学校教育关注的一种心理辅导形式 ,其在高校的应用却如露负荷尖 ,在调查实证和理论分析的基础之上确定发展性团体咨询在高校的应用目标———通过引导互功促进人学生的白我成长与自我完善 ,提高个体心理自助水平 ,充分挖掘青年学生的内在潜能 ;并遵循科学、民主、公平、启导、保密等运用原则 ,希望促进发展性团体咨询在高校的推广。     

教育管理的审美价值

“美是和谐”,“美是人类实践的产物,它是自然的人化”,按照这些美学观点来审视教育管理。可发现教育管理也具有审美价值。其审美价值在教育管理的产生上表现为发生美;在教育管理的过程中表现为过程美,又可分为运行美和对象化美;在教育管理的目的上表现为目的美,又可分为效率美和人性美,其中人性美又为表层美(教育)和深层美(受教育)。     

浅谈邓小平同志德育思想

邓小平德育思想，是我们构建大德育的理论基础。     

注重教学目标设计狠抓过程环节落实

试点教育课程教学模式如何服从和服务于自主学习模式构建的需要,是课程教师亟待研究和解决 的问题。在课程导学过程中,开展了教学目标设计、过程环节落实(分散自学的引导、协作学习的指导、面授辅导的 设计)和提升服务水平的实践探索。     

以目的与背景知识为双条件的逻辑AKC

首先，我们构造以目的和背景知识为双条件的条件句系统AKC，给出它的一些证明论结果。其次，我们引入有序邻域语义，给出描述AKC的特征公理和推理规则的框架条件，证明AKC相对这些框架条件是框架可靠的。最后，我们证明AKC相对这些框架条件也是框架完全的。     

高职青年教师培养的思考与实践

对青年教师的培养要按照其成长的阶段确定目标,提出基本要求,千方百计为他们的健康成长和专业发展创造一切有利的条件,是促进高职院校持续发展的一项系统工程和战略任务。     

开放教育《大学物理》课程教学模式

教学模式是为实现一定的教学目标,将教学诸要素以特定的方式组合而成具有相对稳定的有机结构和可操作性程序的教学活动模型。笔者从开放教育《大学物理》的教学实践和理论研究中探索出基于现代远程教育环境下的课程“423”(即导学的四个环节、自学的二个方面、助学的三种方式)教学模式。     

优化教学设计提高教学质量

本文通过地理教学设计的实例，详细阐述了优化教学设计的过程，并从不同侧面论述了教学设计最优化的标准；教学目标的确定及教学方法的选择对优优化教学设计，提高教学质量的重要意义。     

试论对理工科大学生进行知识产权教育的几个问题

通过对合肥工业大学文献检索教研室开设的知识产权系列课程15年教学实践的回顾,对理工科大学生知识产权教育课程设置的目的、组成、内容、教学方式等问题进行初步探讨,指出其目的应当以培养大学生知识产权保护意识为基本点,侧重于技术性智力成果,并重在培养大学生的专利创新能力。