萃取色层分离—EDTA容量法测定稀土中氧化钇的含量

稀土试样经草酸沉淀、过滤以除去大部分杂质和非稀土元素,灼烧灰化后用稀盐酸溶解。试液经P_(507)萃取色层柱,使钇与轻稀土元素分离,再经N_(263)萃取色层柱,使钇与重稀土元素分离。用EDTA标准溶液滴定,可测得氧化钇的含量。     

合成氨催化剂连续成球工艺的研究报告

报道合成氨催化剂连续成球的工艺流程及操作条件,讨论影响成球率的诸项因素     

一种真菌蛋白对黄瓜抗病性的诱导

以黄瓜为材料，用中国农科院的邱德文博士从真菌中分离的新型真菌激活蛋白处理后，对苯氨酸解氨酶、过氧化物酶、纤维素酶的活性以及脯氨酸含量进行了测定。结果表明：真菌激活蛋白处理后一定时间，处理的植株苯丙氨酸解氨酶、过氧化物酶、纤维素酶活性明显升高，且脯氨酸含量也明显高于对照。     

富氧浸出机理及其在氰化提金中的应用

本文简述了金氰化学反应和氧在金氰化浸出中的重要作用,论述了富氧浸金机理及其在氰化提金中的应用.从研究资料表明,利用富氧浸出,可提高金溶解速度和显著提高金浸出率,并能增加浸出设备的生产能力.由于缩短浸出时间,从而降低了氰化物单耗量.     

钼对大白鼠初级精母细胞致突变的研究

以大白鼠初级精母细胞染色体畸变分析钼对大白鼠雄性生殖细胞的诱变性。 30只雄性大白鼠随机分为 5组 ,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组为钼酸铵的高、中和低剂量组 ,分别以 1 0 0、2 0和1 0mg/kg体重剂量的钼酸铵连续灌胃 5天 ;Ⅳ组为阳性对照组 ,以 30mg/kg体重剂量的环磷酰胺连续腹腔注射 5天 ;Ⅴ组为阴性对照组 ,灌服生理盐水。给药后第 1 4天每组取 3只大白鼠 ,按 2mg/kg体重 /只腹腔注射秋水仙素 ,2h后取材检验。试验结果表明 ,Ⅰ组与Ⅳ组比较 ,差异均不显著 (P >0 .0 5 ) ;Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组与Ⅴ组相比 ,差异均极显著 (P <0 .0 1 )。证明钼对初级精母细胞具有诱变性[1 ,4] 。     

语境教学观辨正

人们对语境教学的看法存在诸多歧见,在一定程度上影响了语境教学观在实践中的运用。语境教学观实际是指作为以培养学生言语能力为宗旨的语文教学交际活动,必须遵循和运用语境理论指导教师的教和学生的学的教学观念,包括语境教学内容、语境学习法和语境教学法、语境评价法等方面外延。教学特点有真实性、制约性、伴生性及生发性等,教学途径有现场捕捉、生活引入、社会作课和语境模拟等。     

一次逐增强度运动对血氨、血乳酸的影响

为探讨一次逐增强度运动血氨(BA)、血乳酸(BLa)浓度变化规律,旨在研究它们是否可以敏感的应用于监测不同强度的运动性疲劳。方法是对31名男性大学生进行渐增负荷运动,测量安静时、每一负荷后及恢复期心率(HR)、吸氧量(VO2)、BLA、BA。结果显示:渐增负荷运动中HR、VO2、BLa、BA都有显著上升的现象;各级负荷时的BA浓度都与安静时浓度呈显著或非常显著差异;当BLa为2 mmol/L时BA浓度为33.8umol/L,BLa为4 mmol/L时BA浓度为40.1 umol/L,低强度负荷时BA先于BLA出现明显的堆积。提示:监测较低强度的运动BA比BLa更为敏感;BLa结合BA指标能更科学的反映运动强度。     

情感教学法与独立学院大学英语教学

独立学院自身的特点决定了情感因素在大学英语教学中的重要作用．不论是学习者的个人因素还是学习者之问以及学习者与教师之问的情感因素．都会对大学英语的学习效果及教学质量产生积极或消极的影响。本文试从独立学院英语教学现状。情感教学法的理论依据和情感因素在外语教学中的作用，来共同探讨如何积极运用情感因素提高独立学院大学英语教学。     

氨系水相优化合成CdTe量子点的研究

用巯基丙酸（MPA）作稳定剂,无需氮气或氩气保护下,在氨系水相中通过超声合成CdTe量子点的前驱体,前驱体经水浴回流制备粒径可调的CdTe量子点．通过荧光和吸收光谱、透射电子显微镜和红外光谱对产物进行了表征．试验表明：反应时间、温度、pH值、Cd^2＋、HTe^-、MPA的物质的量比,对量子点的粒径大小、粒径分布和粒径生长速度均有很大的影响．n（HTe^-）：n（Cd^2＋）：n（MPA）：1：3：6,pH=9．8条件下合成前驱体,在92＋1℃水浴下回流,可以快速获得长波长、高荧光的CdTe量子点,合成的量子点储存6个月后经稳态／瞬态荧光光谱仪测定,外量子效率仍为16．45％．