基于主题相关分析的跨学科主题发现方法及实证研究——以动物资源与育种领域为例

[目的/意义] 针对单学科和双学科主题发现方法无法挖掘现有交叉文献中主题演化来源的问题,提出面向跨学科的主题发现方法,为跨学科发展和合作提供依据。[方法/过程] 首先在动物资源与育种领域期刊文献数据中选取已经出现交叉现象的两个基础学科文献及其交叉文献,使用改进的主题相关分析方法,提取共同主题和各自的独立主题;然后利用相关性测度方法量化不同学科独立主题的相关性;最后对共同主题和相似性较高的独立主题进行具体分析。[结果/结论] 在动物资源与育种领域的农学生殖生物学、兽医学以及其交叉文献上进行实验验证,结果表明所提出的方法能够有效发现交叉主题的学科出处。     

英汉俗谚中的隐喻比较及其差异根源

隐喻是我们赖以生存的一种语言现象和认知模式,它受社会文化背景影响,表现出明显的文化特征.从英汉隐喻的来源人手,通过对英汉一些常见的动、植物词汇和人体词汇隐喻的实例分析及其差异根源的探究,可以揭示英汉隐喻现象所折射出来的不同民族文化心理及其对跨文化交际的影响.     

汉英动物词语的文化内涵及其翻译策略

汉英民族是两个不同的民族,都有各自与众不同的文化特色。汉英动物词语文化内涵的对应关系有;完全对应;部分对应;截然不同;大相径庭;一语独有。主要原因是：生活环境不同;风俗习惯不同;对动物的认识角度不同;文化占有现象不同。主要译法：直译、意译和换译。     

梵净山国家自然保护区两栖动物分类修订

随着两栖动物新种、新属和国内新纪录等陆续发表,导致梵净山两栖动物分类地位陈旧,有许多与当前分类标准不符,给梵净山两栖动物以后的研究带来不便．本文对其分类地位修改进行专门总结,发现与以前相比,梵净山两栖动物科、种数量未变,但一些目、属、种名和原隶于蛙属的种及原隶于锄足蟾科的属分类有改动,同时增加了4亚目、5亚科和5属的分类阶元。这样梵净山拥有两栖动物就由原2目（1亚目）8科11属34种变为2目（5亚目）8科（5亚科）16属34种．     

高素质农民培育的“三能力四模块”模式构建——以江苏农牧科技职业学院为例

高素质农民有情怀、有本领、能创新,是新型职业农民中的带头人、领头雁。在总结多年培育实践工作经验的基础上,针对不同产业、不同需求的高素质农民,以“优化技术传承能力、塑化产业发展能力、内化带动农民能力”为目标、以“教培资源聚合、中高职衔接培育、多元机制联动、培育质量保障”为核心,江苏农牧科技职业学院构建了“三能力四模块”高素质农民培育模式。     

生态文学的美学之维——论叶广芩的生态文学创作

从生态美学的角度对叶广芩的生态文学创作进行解读．认为其生态文学运用生态整体观对人与自然的关系进行了重新审视,从生态的视角对人类社会进步做出了人文主义的内省．对于生态道德的建立具有重要的启示意义。     

(Re)framing a philosophical and epistemological framework for teaching and learning in STEM: Emerging pedagogies for complexity

Today’s learners are engaging in study where access to knowledge is easier than it ever has been in human history. Rapid advancement of technology and the increasing ease with which communication and interaction can occur has dramatically changed the landscape in which teachers of science, technology, engineering and mathematics (STEM) operate. The contemporary skills that students are required to possess include inter alia problem solving, creativity, teamwork abilities, communication skills and emotional intelligence. Despite the universal acceptance of their importance, these skills are commonly cited as underdeveloped and in addition, are still accompanied by outmoded ‘traditional’ forms of teaching and assessment. While the approaches of twentieth-century education were successful in developing knowledge stores, the ubiquity of access to knowledge—coupled with the constantly changing nature of the world today—requires alternative conceptions of teaching and learning. This article focuses primarily on an exploration of learning metaphors and teaching with the overall lens of creating self-regulated and furthermore, self-determined learners. The article begins with an exploration of learning in STEM education and a critique of the pedagogical perspective, discussing why this epistemology may be insufficient for contemporary STEM learning. The article then considers an alternative and potentially more contemporary notion; the emergent pedagogic space. The article presents a theoretical model to conceptualise learning in STEM education, with the goal of informing both practice and research. The realisation of this proposed emergent pedagogical space is explored through an applied case study from a design and technology context.     

水貂肠炎病毒疫苗效检指标及实验动物模型研究

测定了水貂肠炎病毒无血清细胞培养灭活矿油疫苗和铝胶疫苗免疫接种水貂，豚鼠和家兔的血清ＨＩ和ＳＮ抗体消长规律，证明豚鼠，家兔或水貂接种疫苗后１１－４０ｄ的血清ＨＩ抗体水平是检定ＭＥＶ矿油疫苗或铝胶疫苗对水貂的体液免疫力和免疫保护率的经济，简便和可靠的指标，建立了ＭＥＶ疫苗免疫效力的检定指标及其实验动物模型。     

LBL、CBL、TBL教学模式在水生动物生理学课程改革中的应用

随着时代的迅速发展,为培养卓越农林人才,对水生动物生理学课程教学提出了高标准要求。获上海海洋大学重点建设课程项目资助,动物生理学教研组师生开展了该课程的教学改革工作,其中采取基于LBL、CBL、TBL相结合的多轨教学模式获得了很好反馈。本文依据多轨教学课程改革经验,以培养卓越农林人才为视角,探讨多轨教学模式是如何运用于该课程中的,旨在为农林院校相似课程的教学改革提供思路。     

客体到主体的飞跃——对动物法律地位的再思考

以“主客二分法”的哲学理论为依据的传统法学理论将动物定位为客体,曾对人们改造世界起到过积极的作用。但近来有学者提出,它忽视了动物自身作为一种生命形式而客观存在的价值,导致了人类对动物权利的漠视,加剧了地球物种的灭绝,违背了人与自然和谐共处的核心理念。笔者认为,从环境生态学的角度来看,动物作为生命物质的表现形式之一,也有其生存、发展的权利。要加强对动物的法律保护,有必要突破传统的法律思维定式,进而确立动物法律主体地位。