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61.
阐述了开展大学英语第二课堂扩展性教学的意义和必要性以及其框架设想;重点探讨了如何突破大学英语第一课堂教学局限,努力发掘、拓展第二课堂教学来延伸、补充、加强大学英语第一课堂教学,为学生提供更多的自主学习和语言实践机会。本文提出大学英语第二课堂扩展性教学实践可分为三个组成部分:丰富多彩的大学英语第二课堂教学实践活动;层次化、自主化的大学英语网络教与学活动;及时、有效的大学英语教师课外辅导、答疑以及学习过程监督、检查活动。学生通过积极参与丰富多彩的大学英语第二课堂扩展性教学各项活动,在实践中体验英语,实践英语,不断提高感悟语言、运用语言的能力。 相似文献
62.
刘红 《大连教育学院学报》2003,19(1):32-33
教师需求是新时期教研活动的出发点和落脚点。因此,教研工作必须以人为本,研究教师需求特点,改革以教研员为中心的一言堂教研活动模式,锐意创新,开展多层次、多形式教研活动。 相似文献
63.
1 Introduction Thrombusdiseaseofheartandbrainbloodvesselhasbecomeakillerofman .Becauseofthesideeffectsofhaemorrhageortheshorthalf lifeinvivo ,thepre sentanticoagulantdrugsareunsatisfied ,andsearch ingfornewanticoagulantswithhigherefficientandmorestabileha… 相似文献
64.
65.
运用创造性思维的基本原理,阐述了情报人员创造性思维的基本含义,重点论述了情报人员创造性思维的基本特点和培养创造性思维的基本方法。旨在于拓宽情报学理论研究的领域,改变情报人员传统思维方式,探索情报人员创造性思维的规律。 相似文献
66.
本文以素有"硅丘"之称的高科技重镇德克萨斯州首府奥斯汀市公共图书馆系统为例,分析探讨了美国公共图书馆富有特色的青少年儿童教育服务项目,以期为我国公共图书馆青少年教育职能开发提供借鉴。奥斯汀市公共图书馆系统青少年适读馆藏数量繁多,教育项目丰富多样,开发了多种形式的数字资源,为青少年提供了多样化的活动空间,以及家庭作业辅导和其他技能培训,不仅培养了青少年阅读习惯和能力,还通过志愿服务等活动培育青少年的社会服务意识和能力。 相似文献
67.
68.
自苏格拉底把哲学从天上拉回人间起,有关"幸福"的道德哲学思考就被提上了日程,走上了更系统化,更严谨,更完整的伦理学这一康庄大道。作为古希腊哲学的集大成者,亚里士多德是西方哲学史上第一个对幸福问题做出系统而完整阐述的哲学家。在亚里士多德看来,作为人生之最高目的的幸福是通过合乎德性的现实活动而被获得的,完满的幸福也即思辨活动,它是爱智精神在伦理学中的结晶。 相似文献
69.
涂玉芬 《温州职业技术学院学报》2011,11(4):52-55
为有效帮助铁道工程技术管理人员进行工程工期估算,合理调度和控制各子工程的施工进度,运用Graph结构中的AOE网分析工期估算算法,可实现计算机辅助管理,有利于科学管理铁道工程。 相似文献
70.
Providing test questions after an initial study phase is a common instructional technique. In theory, questions that require higher-level (deep) processing should be more beneficial than those that require lower-level (shallow) processing. However, empirical evidence on the matter is inconsistent. To shed light on two potential reasons for these inconsistencies, we conducted an experiment (N = 81) to analyze the role of (a) the share of information to which test questions direct learners and (b) the learning activities performed in the initial study phase with respect to the effects between higher- and lower-level test questions. We found that both the share of focused information and the initial learning activities moderated the effects between higher- and lower-level test questions. 相似文献