高校美术专业素描教学

通过对当代美术发展趋势及高校美术专业素描教学现状的分析与探讨,提出对高校素描教学的一些看法.包括:把握造型规律,掌握多种素描表现方法以利于培养学生全面能力;将审美意识、创造意识的培养融入素描教学,使学生的艺术修养得到相应的提高;以及教师在多样化教学中,应注意的问题和应起到的作用.     

范读在语文教学中的重要作用

在语文教学中,教师完美的范读,不仅有利于学生加深对课文的理解、感受和领悟,而且有利于提高学生的识记能力、朗读技巧和欣赏水平.     

论大学英语教学中的审美教育

传统的大学英语教学偏重于语言基础知识的传授，而忽略了语言审美能力的培养。本文指出语言不仅仅是交际的工具，它还蕴涵着诸多审美因素。语言审美能力的培养与语言知识的传授应该是统一的，应将语言审美能力的培养融入大学英语教学中。在教学过程中，应培养学生欣赏美、表现美和创造美的能力，从而进一步深化大学英语教学。     

文学鉴赏中的审美情感力及其培养

审美能力作为从事审美活动的基本心理特征,具有感性与理性相统一的情感特征。情感在整个审美过程中普遍存在并贯穿始终。审美情感力是人们认识客观事物时持肯定或否定态度的心理体验,是审美结构中的核心因素,具有情绪感染性。教师可从"入境动情"、"设境传情"、剖析作品形象、增强情感体验等方面来培养学生的审美情感力。     

高师书法教学中的美育探析

高师书法教学在加强学生书写技能的基础上,应努力培养学生的审美意识,更重要的是在传统艺术中挖掘素质教育的素材,增强学生感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力,培养学生和谐、健康的完美人格,使中国传统的书法艺术在当今的社会文化环境中为高校的素质教育营造出新的亮丽色彩。     

因问归类 类而答之——“类型化”解题法在高考“古诗词鉴赏”复习中的运用

高考“古诗词鉴赏”题存在学生答题的主观性与高考题答案的确定性之间的矛盾。教师组织学生复习要系统地训练学生解每一类鉴赏题的答题思路和答题流程。“类型化”解题法是一种归类明晰、流程合理、操作性强，表达规范的较为理想的方法。     

萧统文学观的审美角度观照

昭明太子萧统与刘勰的关系，是齐梁学研究中的重要课题。记录二关系的可靠史料。只有《梁书刘勰传》一条：“韶明太子好学，深爱接之。”关于萧、刘二人及《选》及《心》的关系，目前学界有六种意见。章从审美情趣相通的角度探讨两间经学分析了明对刘勰“深爱接之”的原因。     

浅谈高职英语课课型改革

通过改革探索出一套行之有效的办法将理论与实践有机的结合到一起,在教育教学活动中充分运用,激发学生的学习热情,培养学生的综合能力,让学生自主的发挥他们的想象力和创造力,活学活用知识,真正做到将理论与实践相结合,达到灵活运用所学知识解决实际问题的目的。英语作为基础课中较为重要的一门学科,在教育教学改革中更应积极探索出一条新型道路以适应社会发展对人才的需要。     

简谈写意水墨画的欣赏

根据“写意水墨画”的特点，简洁扼要地阐述了“写意水墨画”笔墨、形、构图及诗、书、印的欣赏。通过对以上诸方面常识性的了解，使我们锻就出一双“慧眼”，获得一定的艺术欣赏能力。     

高校《音乐基础》公共课教学思考

高校对非音乐专业学生开设音乐公共课是素质教育的体现,是大学生提高艺术修养与审美情趣,完善人格、激发创新能力的良好途径,怎样结合学生实际情况,因势利导,开展好非专业课程的教学是教师应进一步关注与思考的问题．