新二元论对意识问题的处理

当前对意识的研究出现了唯物主义和二元论互相融合的倾向,它在本体论上坚持物理主义,在认识论上采取不同形式的二元论,从而形成了意识研究的新二元论潮流。本文首先概述五种不同的新二元论观点,然后着重讨论国内学界较少关注的现象概念策略对意识问题的处理,最后尝试从人类理智的发展史来分析意识研究的主要困难与出路。     

论交付占有在不动产物权变动中的地位——兼对《物权法》第九条第一款之检视

《物权法》第九条第一款采用＂登记生效主义＂的不动产物权变动规则忽略了占有在不动产物权变动中的法律地位,既不符合现实不动产交易的需求,也与其他法律法规存在矛盾与冲突,给司法实践中如何适用不动产物权变动规则带来困扰。物权公示与物权变动是两个不同层面的问题,其属性完全不同;交付占有作为不动产物权变动的方式符合安全、效率、公平的价值;从相关立法规范考察,我国法律法规和最高人民法院的司法解释以及外国不动产物权变动立法都赋予了交付具有重要的意义。我国物权法应明确交付在不动产物权变动中的法律效果,交付要件主义加登记对抗主义的不动产物权变动模式应是我国立法和司法的理想选择。     

从《中国日报》2010年改版看其对外传播策略的变化

2010年3月,《中国日报》实施了以”解读中国,点评世界”为指导方针的改版,是中国媒体”走出去”战略的推进。本文首先结合国内外形势与现实归纳了此次改版的背景因素,并采用内容分析法发现《中国日报》改版后,头版报道内容在新闻题材多样化、突出民生新闻、强化客观中立的报道态度、重视报网融合等方面有十分明显的改进。最后本文总结改版后依然存在的不足并提出相应的建议,即须平衡国内新闻与国际新闻的报道比重,同时在国际新闻报道角度的选择上要有中国声音,力求独家表达,以努力赢得更多国际受众,早日进入世界主流媒体之列。     

工程变更的成因及其审计刍议

实行工程量清单报价后，工程变更及其签证费用的审计是工程结算审计的关键。阐述了工程变更的分类、工程变更的成因、工程变更及其签证的审核重点、工程变更价款的调整原则，提出了为减少变更，必须加强工程建设监管机制的施行，加大工程监理力度，规范市场，全过程全方位的实施工程造价的动态控制。     

加强人力资源管理有效防范劳动争议

企业人力资源管理上存在问题是导致劳动争议的重要原因之一，主要表现在制度不合理、不规苎：竺业人力资源管理人员法制观念淡薄，缺乏相关训练；为有效防范劳动争议，企业应从以下方面加强人力资源管理：劳动合同管理，企业人力资源管理的再认识，培训体系的强化，违纪欢工教育程序的建立，劳动规定制定的民主化及员工意见沟通渠道的建立，与劳动争议有关的外部关系协调。     

构式语法及其对语言习得和教学的启示

构式语法基于认知语言学理论而建立,采用认知的方法研究语法。本文首先介绍了构式语法的认知基础及构式语法的一些要点。进而讨论了构式语法研究对语言习得和外语教学方面的启示。构式语法对语义和语法的整合,能帮助语言工作者合理地分析语言习得过程中语法构建和理解能力提高的现象,并将其研究成果应用于语言教学。     

政治全球化辨析

政治全球化是从全球化衍生出的一个符合逻辑和契合当今国际政治实际的命题。政治全球化一是意味着民主、自由、人权等观念在世界范围内获得认同，二是意味着国际政治机制和国际组织在全球和地区的拓展，从而推动国际关系民主化的进程，三是意味着协调与合作的增多，对抗和，中突的减少、从整体上改变了国际政治的放任自流和混乱的状态。     

重评“五四”前后的“东西文化论战”

“五四”前后,以杜亚泉、梁漱溟为代表的东方化派和以陈独秀、胡适为代表的新化派围绕东西化问题展开过一场大的争论。争论的主要问题有三：一是东西化差异的性质,新化派认为是“古今之别”,而东方化派认为是“中外之异”;二是新旧化的关系,新化派主张“弃旧图新”,而东方化派主张“新旧杂揉”;三是中国化的出路,新化派主张“化取代”,而东方化派主张“中西调和”。从学理上分析,新化派和东方化派的主张都是正确与错误并存。分开来看,它们构成悖论,合而视之,则又互为补充,形成辩证的统一。     

云南三线建设调整改造的历史研究

20世纪80年代起，三线建设进入了调整改造的新阶段。云南三线建设调整改造历史的研究是云南经济建设史研究不可或缺的组成部分。文章运用云南省档案馆、云南省国防科工办所藏的一手档案、文献资料，重点研究了云南20年三线建设调整改造历程、成就和特点等，以弥补相关研究的不足，也将为云南现代化进程的进一步推进，为实施西部大开发战略提供经验和借鉴。     

Understanding the use of online role-play for collaborative argument through teacher experiencing: a case study

As computers and the Internet are increasingly employed in language teaching and learning, preparing teachers for the impending reality of online teaching is of paramount importance. This study investigated 10 in-service teachers participating in an online role-play as part of a digital education methods course to acquire an understanding of the use of online role-play for collaborative argument. The role-play lasted for 3 weeks and underwent three stages: preparation, implementation and reflection. Analyses of data gathered from the questionnaire survey, the class website for role-play, the blogs and the interviews indicate that online role-play was an appropriate way for teaching collaborative argument given that the topics were well-chosen and well-prepared, and that asynchronous role-play was more helpful than the synchronous role-play given the challenge of tracking the development of ideas. Benefits and problems of online role-play through synchronous chat were analysed and solutions were discussed. The research provides a new perspective on how teachers can be educated to integrate technology into their language instruction through their own experience of learning.