Bases of competence: an instrument for self and institutional assessment

The Bases of Competence model provides a general framework for learner‐centred skill development and programme‐focused outcomes assessment. Based on previous research, the Bases of Competence model describes 17 skills and four base competencies important to graduates to achieve high performance in the workplace. Taking this work from research to relevant educational application as a tool for student self‐assessment and institutional outcomes assessment is the focus of this paper. Results from a multi‐year, multi‐course assessment initiative indicate that students rate themselves stronger in the foundation base competencies of Communicating and Managing Self, and weaker in more complex competencies of Managing People and Tasks and Mobilising Innovation and Change. Comparisons of skill confidence within each base competence as well as between year, student level, gender and beginning versus end of semester are presented as well. These results are discussed and suggestions made for programme design.     

A review of rubric use in higher education

This paper critically reviews the empirical research on the use of rubrics at the post‐secondary level, identifies gaps in the literature and proposes areas in need of research. Studies of rubrics in higher education have been undertaken in a wide range of disciplines and for multiple purposes, including increasing student achievement, improving instruction and evaluating programmes. While, student perceptions of rubrics are generally positive and some authors report positive responses to rubric use by instructors, others noted a tendency for instructors to resist using them. Two studies suggested that rubric use was associated with improved academic performance, while one did not. The potential of rubrics to identify the need for improvements in courses and programmes has been demonstrated. Studies of the validity of rubrics have shown that clarity and appropriateness of language is a central concern. Studies of rater reliability tend to show that rubrics can lead to a relatively common interpretation of student performance. Suggestions for future research include the use of more rigorous research methods, more attention to validity and reliability, a closer focus on learning and research on rubric use in diverse educational contexts.     

农村小学三年级学生数的基本计算能力调查与分析

数的计算历来是我国小学数学教学的重要内容之一,培养计算能力也一直是我国小学数学教学的一项重要任务.农村小学生基本计算能力的发展水平属于正常状态,并没有因为推进课程改革而降低学生的基本计算能力;小学生基本计算能力的发展,需要不断提高正确率和速度,促使学生逐步形成计算技能;小学生基本计算能力的发展水平与所在地区社会和经济发展状况无明显相关,但是学校与学校、班级与班级之间存在着不平衡.培养小学生的运算能力,除了要落实计算法则和算理的教学,还必须从一年级抓起,使学生能够熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法.     

电大开放教育英语教学形成性评价的运用研究

电大教育是我国高等教育的重要组成部分,和普通高等教育相比,它更重视对学员学习成绩的形成性评价。英语教学的最终目的和考核目标都体现在语言运用能力上,所以如何在教学中运用有效的形成性评价体系和方法,对于提高开放英语的教学效果至关重要。     

学生学业成绩分析、反馈与指导系统:基于课程标准的中学生英语学习诊断性评价

改革课程评价是基础教育新一轮课程改革的重要组成部分,而且急需一个能够帮助人们形成以评价促学习理念的模式。本文介绍的“学生学业成绩分析、反馈与指导系统(SAAE)”的构建契合这一重要需求。SAAE以国家课程标准为参照标准,采用诊断性评价方法,检测初中八年级学生学业成绩发展过程。项目任务是根据检测成绩以及相关因素问卷调查数据的分析结果,给参测地区提供有益于教育教学管理、课堂教学改进和教师发展的反馈信息。这个评价系统还对提高各级教研员的教学评价能力有所帮助。本评价指标体系的建立能够为保障中学英语课程教育质量做出贡献。同时,它也是诊断性语言测试理论的有益实践。     

韩国科技规划制定方法与启示

指出韩国政府十分重视科技规划的制定,其采取的集中协调型科技管理体制有利于国家科技规划的制定和有效实施。在对韩国科技规划制定方法进行研究的基础上,剖析近年来韩国在科技规划的立法保障、参与主体协作机制、技术水平评估、技术预见等方面的做法与特点,对韩国科技规划的组织模式和制定流程进行案例分析,总结其对我国科技规划制定工作的启示。     

职业规划师导向与综合性大学规划类专业核心课教学改革研究论纲 ——以宁波大学“区域分析与规划”课程教学为例

从我国城乡规划学科发展基础的二元性,结合国家职业资格认证导向,指出“区域分析与规划”课程教学目前的主要问题:课程学缘结构二元、教学定位不清与专业课程教学—实践—评价规范缺失,进而提出关于地方综合性大学规划类专业核心课程教学改革的总体方向。     

中国东北地区外来入侵植物的风险评估

通过对野外调查资料和相关文献资料的分析,共确定东北地区外来入侵植物23科95种. 在综合分析前人建立的外来入侵物种风险评估方法的基础上,结合东北地区外来入侵植物的实际情况,建立东北地区外来入侵植物的风险评估体系. 通过对东北地区外来入侵植物进行风险评估,确定风险等级为A的植物25种,风险等级为B的植物53种,风险等级为C的植物17种. 针对各风险等级的外来入侵植物提出防治对策.     

非参数统计的期刊影响力评价方法研究

首先通过对期刊以及机构评价中的标准化指标进行较深入的比较,分析在学术期刊评价中不同类型指标对评价结果有效性的理解,探寻学术期刊影响力的主要属性特征及等效测度指标。其后按照普赖斯提出的知识累积金字塔式模式,构建基于非参数统计的评价指标-分布权秩得分(分布得分),该指标按照对数法则对不同引用量区间的文献赋予不同权重,并考虑研究领域引文网络的节点中心度,选择入度中心度(被引量)衡量文献在知识传播中的位置。最后,选择核心版SCI生物学领域的46种期刊作实证分析,并将本文所构建的分布得分指标与常用的期刊评价指标做对比分析。     

中国小麦、玉米碳足迹历史动态及未来趋势

气候变化是当今国际研究的热点问题,小麦、玉米是中国主要粮食作物,分析小麦、玉米生产碳足迹的时空动态和中国相关农业政策对小麦、玉米生产的温室气体减排的引导效果对于合理应对气候变化具有重要的意义。本研究基于生命周期评价法（LCA）对2005—2015年中国小麦、玉米生产碳足迹进行了核算,并在此基础上,根据种植业结构及化肥、农药调整政策模拟分析了不同玉米种植面积和不同单位面积化肥及农药施用量等4种情景下2020年小麦、玉米生产的温室气体排放和单位面积碳足迹。研究结果显示：2005—2015年小麦、玉米生产的单位面积碳足迹和温室气体排放量均呈现出显著增加的趋势 （P < 0.05）;模拟分析结果表明：通过缩减种植面积,优化化肥、农药投入能够有效降低小麦、玉米生产的碳足迹,实现（168.89~ 560.07）亿kg CO₂-eq的减排潜力。因此建议构建科学施肥技术体系,提高农资投入品的利用效率,以实现中国的温室气体减排目标。