语义在汉语语法研究中的方法论意义

语义是语法研究中的一个不可忽视却又是异常复杂的问题。回顾汉语语法研究的整个历程 ,语义虽说越来越受到重视 ,但是作为方法论来看还未达成共识 ;汉语不像印欧语那样拥有显性的形式手段 ,而是一种语义型语言 ,因此语义在语法研究中应该具有方法论意义     

中级汉语阶段词语教学刍议

词语教学是对外汉语教学的一个重要环节,关系着对汉语的准确理解和使用。在中级阶段的词语教学中,教师应该通过有效的教学方法,恰当的释义方式帮助学生深入地掌握词义,扩大词汇量;同时还应使学生认识到不同语言中有对应关系的词语几乎都存在着一定程度的不等值性,要力戒母语的干扰。     

危机中的希望--论自由的结构、现代挑战和现实出路

自由是马克思主义的核心价值和最高目标。马克思的自由概念具有其独特内涵,在马克思看来,自由、自觉的活动是人的类特性,人的自由就是能够赋予意义的自由,而这种“赋义”的自由表现在人们所说的经济自由、政治自由、思想自由、社会自由等方面,而所有这些方面在现代社会都面临着挑战。检讨现代西方社会的自由观以及所受到的现实挑战,从而以马克思主义自由观作指导为我国构建现代自由提供资源和借鉴。     

Lived Body Knowledge: Disciplinary Knowledge for Preservice Physical Education Teachers

The American Kinesiology Association has constructed an undergraduate core for degree programs that reside in kinesiology-based academic units. Since many Physical Education Teacher Education programs are housed in such units, there is a need to prioritize the areas of the undergraduate core, particularly the place of the scientific dimensions of physical activity and the practice of physical activity, in Physical Education Teacher Education curricula. Maurice Merleau-Ponty’s philosophy of the lived body is employed to (a) challenge the predominant inclusion of the scientific dimensions of physical activity in teacher preparation curricula and (b) suggest that preservice physical education teachers need “lived body knowledge” of the subject matter to teach physical education. Lived body knowledge is skillful and meaningful engagement in dance, exercise, games, play, and/or sport. It is then argued that the practice of physical activity deserves a significant presence in Physical Education Teacher Education curricula.     

论教学策略的优化

教学策略是关乎教学质量、维系教育改革的重要课题。优化教学策略能激发学生的学习兴趣,提升教育价值。当前优化教学策略的方式主要有：放手式、讨论式、融情式、联动式和多元式等。要实现教学策略的优化,必须实行“一二三”保障模式,即：摆正一个关系———传统教学方法与教学策略优化的关系;加强二项修养———教师学习方法的积累,授课方式的琢磨;改革三种考评———期末考试,课堂考评,课后作业。     

“显示”理论：一个新的解释思路

“显示”理论是维特根斯坦为解决划界问题而提出的一种语言分析思想,它在维特根斯坦《逻辑哲学论》中占有重要地位。学界对这种思想进行了不同的解释,从总体上看,主要有三种观点：一是对“显示”理论进行分类;二是对“显示”理论进行宗教解释;三是类型论的解释。在分析了这三种观点的基础上,我们认为这三种解释都存在一定的问题,因此,我们提出了一个基于“显示”理论的新的解释思路。     

古今义浅说

训诂学是以语义为主要研究内容的一门独立学科,解释字义或词义是训诂学的核心,而作为语义基本单位的词义是纷繁复杂的。大量的词义随着时代的推进发生了一些变化,因此,在对字词进行训诂时,有必要辨析古今词义。笔者在此试图以古义与今义为研究对象,说明古义与今义的含义,探讨古今义的差异,归纳、总结两者之间的关系。     

浅析美育的特点

美育是从审美角度,通过运用艺术美、自然美和社会美来培养学生的审美观,美育也是素质教育不可或缺的重要内容。美育教育的出发点是丰富、陶冶及美化学生的内心世界,促使其自觉提高自控能力及学习能力。所以,本文就美育的特点进行简单阐述。     

“乃”的词义演变探讨

通过考察从殷商到现代汉语时期文献资料上的"乃"字使用情况,了解"乃"从实词到虚词的发展过程。殷商时期"乃"表示"你"、"你的"含义,随后语法意义不断增强,成为古代汉语中常见的虚词之一。近现代以来,除了由"乃"组成的双音节词仍作为连词使用,"乃"基本已经退出了语言的舞台。     

历史镜像与墓中祈福:汉代“泗水捞鼎”画像意义再探

"泗水捞鼎"故事在早期文献中本身带有扑朔迷离的色彩,而汉代依据该故事创作的画像则更使该题材的图像意义具有多元化的特征。在学界研究汉代"泗水捞鼎"画像意义的基础上,重点对"楼阁人物"式"泗水捞鼎"画像意义进行考证,尤其注意到这类画像实含有为死者及其家人共同祈福的含义。反映了汉魏晋时代一些墓葬中具有祈福、喜庆等信念共同特征。