美国著名理工大学人文社会科学特征及其启示意义

在对人文社会科学、美国著名理工大学、著名人文社会科学学科等概念界定的基础上,利用的学科排名,对美国著名理工大学的人文社会科学特征进行了定量分析,概括出美国著名理工大学人文社会科学学科优先发展序列.根据学科结构理论,借鉴美国著名理工大学的经验,联系我国实际,结合科学教育与人文教育相融合的需要,提出了我国理工大学优先发展的人文社会科学学科.     

略论20世纪二三十年代中国大学的学科调整--从大学教育与经济现代化的关系的角度看

20世纪二三十年代,国民政府本着“注重实科、限制文法科”的原则,在大学中进行学科和专业的调整,推动了工程教育及其他类实科的发展,初步扭转了清末新教育产生以来大学文、实科比例严重失调的局面,使学科结构实现了相对平衡。这次调整对大学教育产生重要影响,使之与经济现代化的关系更为密切,突出的表现是:一、注重教育与经济和社会需求的紧密结合,从经济和社会实际需要出发进行办学;二、培养了大批经济和社会发展需要的工商业人才;三、针对经济和社会发展中的重大问题开展科学研究,产生一些重要成果;四、注重科研成果的推广和应用,使之转化为现实生产力。由于历史和阶级条件的限制,这次学科调整不可避免地表现出很大的偏颇。     

The wider importance of cadavers: Educational and research diversity from a body bequest program

The debate surrounding the use of cadavers in teaching anatomy has focused almost exclusively on the pedagogic role of cadaver dissection in medical education. The aim of this study was to explore the wider aspects of a body bequest program for teaching and research into gross anatomy in a University setting. A retrospective audit was undertaken on body donation and the use of cadaver specimens for teaching and research at our institution between 1876 and 2009. The body bequest program, first established in 1943, now receives more than 40 donations per year. In addition to the medical course, nine other University degrees and courses currently use cadaver specimens for gross anatomy; four of these are research degrees and the remainder undergraduate degrees and courses. The use of cadaver specimens by non‐University groups has also increased, particularly during the past decade, such that there are now 16 different groups using cadaver specimens for instructional courses; most of these are professional medical courses. The use of cadavers for both research and teaching may encourage a more evidence‐based approach to clinical anatomy. This unique audit, spanning more than a century of anatomy education within a single University Medical School, highlights the utility of a robust body bequest program and the wide range of students and health professionals who interact with this precious resource. Anat Sci Educ 2:234–237, 2009 © 2009 American Association of Anatomists.     

大学环境类专业学生工程能力培养的研究与实践

本文在教学实践中,针对大学环境类专业学生工程能力培养进行研究,从专业建设的内容、方法和手段等方面进行了积极的探索并指出了目前存在的问题.     

周易·科学·21世纪--实例和认识

<周易>是古老的,但它的基本思想体系可以应用到当代社会的各个方面,也可应用到自然科学中.<周易>与西方科学体系是两种有明显差别的体系,两者的互补可在21世纪发挥出巨大的作用.在21世纪,把中华科学传统与西方科技有机结合是创新的一条重要途径.     

Exploring atmospheric free-radical chemistry in China: the self-cleansing capacity and the formation of secondary air pollution

Since 1971, it has been known that the atmospheric free radicals play a pivotal role in maintaining the oxidizing power of the troposphere. The existence of the oxidizing power is an important feature of the troposphere to remove primary air pollutants emitted from human beings as well as those from the biosphere. Nevertheless, serious secondary air-pollution incidents can take place due to fast oxidation of the primary pollutants. Elucidating the atmospheric free-radical chemistry is a demanding task in the field of atmospheric chemistry worldwide, which includes two kinds of work: first, the setup of reliable radical detection systems; second, integrated field studies that enable closure studies on the sources and sinks of targeted radicals such as OH and NO₃. In this review, we try to review the Chinese efforts to explore the atmospheric free-radical chemistry in such chemical complex environments and the possible link of this fast gas-phase oxidation with the fast formation of secondary air pollution in the city-cluster areas in China.     

论体育社会科学研究成果转化的几个问题研究

体育社会科学在整个体育科学体系中占有不可或缺的重要地位。体育社会科学研究成果的转化是体育社会科发展的重要环节,进入21世纪以来,体育社会科学研究成果的转化受到了党和国家的高度重视。体育社会科学成果是否顺利转化为现实生产力,对体育社会科学的发展都有着十分重要的意义。运用文献资料调研、调查访问、逻辑分析等方法,在讨论我国体育社会科学研究现状的基础上,分析了我国体育社会科学成果转化的现状,重点论述了我国体育社会科学成果转化的社会评价机制,提出了提高体育社会科学研究成果转化率的有效途径,为我国体育社会科学研究成果的转化提供决策服务。     

情报学科对相关学科影响力的实证分析

情报学科与相关学科的关系由三种模式生成：支持模式、前沿模式、问题模式。从知识基因、学位论文、研究方向、科学工作者、课程设置等方面,提出建立情报学科对相关学科影响力分析的指标体系,并于此基础上进行实证分析,提出情报学科在相关学科中进行渗透的对策。     

美国德州大学奥斯丁分校的地学教育变革趋势

本文以美国德州大学奥斯丁分校的地球科学系为例分析和总结了北美近年来地质教育的发展趋势与变化,主要包括课程体系安排,本科及研究生培养模式,教学方法等。并指出奥斯丁分校地球科学系的发展体现出了研究性、交叉性、互动性和系统性的特征。     

基础科学创新和创新思维的培养

讨论了基础科学创新的概念,指出度量基础科学创新的唯一尺度是新概念、新思想、新方法以及由此产生的新结论.讨论了基础科学创新的层次和分类,颠覆了传统观念,解决了重大学科前沿问题而产生的新概念、新思想和新方法以及成为其它学科基础的新概念、新思想、新方法都是最高层次的创新,除此之外还有其它一些创新.探讨了如何培养基础科学的创新思维,即需要解放思想,保持个性,不迷信权威,善于学习、勤于思考,勤奋、百折不挠等.