组织行为学视阈下高校马克思主义大众化实现路径研究——动机激励与态度改变

为了保证马克思主义大众化在高校的顺利推进,除了教师、党团组织等推进主体的努力之外,还必须有接受者即大学生的内在配合。内外因素的共同作用,才能确实、有效地完成这一历史性任务。通过设置目标、满足需求等方式可以激发大学生学习马克思主义理论的动机,通过优化信息传递方式等途径可以改变大学生对待马克思主义理论的态度。充分运用组织行为学的激励理论,将有利于促进马克思主义大众化在高校的有效进行。     

基于情境感知的移动英语学习软件设计与应用

随着智能手机的普及,移动学习成为常规学习方式的有效补充,而情境感知技术的兴起则有效地解决了移动环境下时间碎片化的问题。在对移动学习和情境感知进行现状分析的基础上,设计并实现了基于情境感知的移动英语学习软件。对比试验表明,基于该软件的英语学习具有良好的效果,不仅能够切实帮助学生提高口语水平,同时也可以在日常生活中帮助使用者更好地使用英语交流。     

面向企业教育的开放大学课程建设探究

当前,开放大学都以服务区域经济发展为己任,但在企业教育市场往往受到冷遇。一个重要原因在于提供的课程与企业教育实际需要相脱节,教学与考核方式单一,已不满足转型期企业教育的迫切要求。对开放大学课程建设研究现状、存在问题和发展趋势进行梳理,从企业教育课程需求出发,以校企合作视角,基于协同创新理论设计校企联盟课程建设平台架构,探索校企合作共建共享课程资源机制,为开放大学课程的建设与应用提供一些可操作性的建议。     

论高职院校的公共学习社区功能

高职院校建设公共学习社区是正向处理高校四大职能后的位移,在U型理论指导下建设区域协同创新中心是高职院校的制度安排。制度设计过程中,要关注三大力量,适应发展的新环境;要着眼于培育四大特性,应对发展的新要求;要着力于建设三大共同体,协同社区幸福美好发展。     

基于学习者风格的自适应网络教学平台设计

网络教学平台为学习者提供了不受时空限制的个性化学习,但传统网络学习平台往往忽略了学习者的个体差异,导致其学习自主性不高,从而影响了网络教学的质量.自适应网络教学平台运用学习者风格理论对学习者进行分析,动态生成学习路径和构建学习内容,形成适合于学习者学习风格的课程内容组织形式,在传统网络教学平台的基础上更好地体现因材施教的原则,有利于充分调动学生的积极性,提高学习质量.     

基于学校视角的高职院校工学结合实施路径分析——以广东轻工职业技术学院商务英语专业为例

工学结合是职业教育可持续发展的必有之路。由于广东区域经济优势,这一重要的职业教育人才培养模式在政策的推动下,在广东地区职业院校得到了较好的实践、应用与推广。文章以广东轻工职业技术学院商务英语专业为例,分析了实现工学结合的优势和具体路径,从校企合作平台和长效机制的构建、文科生产性实训基地的建设、“双师型”教师团队的打造等方面系统探讨了我国工学结合的具体实施路径。     

在线语言学习的发展与前景

在线语言学习作为外语学习的一种趋势,扩大了学生对教师、对课程、对时空的选择范围,这种不同于传统授课模式的学习方式受到大家的广泛关注。对在线语言学习的发展进行了简要的介绍,并对时下流行的在线学习方式（包括在线语言学习教程、语言学习智能系统、语言学习游戏、移动语言学习和网络沟通五个方面）逐一进行了说明。     

远程教育中的教师角色探究

远程教育在中国多年的发展中,始终困难重重.尽管信息技术发展很快,已经能够很好的支持远程学习,但由于多年来传统的课堂教学思想在人民大众的心目中根深蒂固,远程教育的接受度仍然没有达到理想程度,因此,远程教育的优势没有充分发挥出来,也没有做出对中国教育应有的贡献.这其中教师角色未能实现良好的转变是阻碍远程教育发展的重要因素.本文在解读远程教育五个特征的基础上,对教师在远程教育中应扮演的角色做了探究,呼吁从事远程教育的教师尽快转变思想,转变角色,努力学习,做一个合格的现代教育者.     

生物技术专业本科生双语教学的基础条件探析

对双语教学准备过程中涉及的问题进行了分析并有针对性地对各项准备环节进行了设计.师资水平和学生英语能力是制约生物技术专业双语教学有效开展的关键因素,对于新建本科院校来讲,学生对于非母语教学的接受能力是制约双语教学的最大瓶颈.为提高双语教学质量,应在课程从教与学以及环境等多个方面做好准备,如教师的准备、学生的准备和教学氛围的准备等.     

例谈新媒体技术对计算机公共课教学的优化

以建构主义为教学原则,结合计算机公共课实践性强、知识更新快的特点,根据学生心理特点和当前高校教学实际,利用新媒体技术、二次刺激和培养学生学习计算机的情感,优化课堂内外教学,实现知识的建构、能力的提高、正确情感的形成,实现新媒体技术环境下计算机公共课教学的多重优化.