综合运网配流与方式选择组合模型

由于常用的综合运网运量分析方法不能体现交通运输方式选择与运输线路容量的动态关系 ,难于实现转运的动态分析。为了真正体现综合运网运量分析的“综合”的意义 ,笔者提出综合运网量分析的三阶段模式 ,并提出了实现这种三阶段模式的核心模型 :综合运网配流与方式选择组合模型。该分劈配流模型 ,实现了分劈与配流协调 ,动态地反映不同运输方式与不同货种的匹配关系 ,体现了运输方式的供给特性与客、货运的需求特征之统一。不仅符合wardrop用户最优原理 ,同时也为动态转运关系的实现以及各种运输方式容量限制对分劈的动态制约的实现提供了分析手段。     

半参数回归模型的局部回归估计方法

本文将核权局部回归的思想应用于半参数回归模型中无参数回归部分的估计,提出两阶段局部回归估计方法及其估计步骤,并应用于进出口对通货膨胀影响的建模。     

论行政诉讼举证责任的分配

行政诉讼中的举证责任是行政诉讼证据制度的核心问题,也是司法改革价值目标实现的一项重要证据制度。从行政诉讼举证责任的分配入手,结合我国现行行政诉讼法律规范,我们发现对举证责任进行分配非常必要。同时,对行政诉讼举证责任分配的实质和依据等相关问题进行探讨,可以使我们对原告和被告承担的举证责任做出初步分析。     

Factors Affecting the Successful Implementation of a Common Assignment for First-Year Composition Information Literacy

This article describes a two-year pilot program in which instruction librarians introduced a common assignment to measure information literacy in freshman composition courses. The resultant artifacts showed discrepancies between course sections and indicated the need to design an assignment collaboratively with instructors from the ground up. The process revealed nuances of collaboration, and it exposed assumptions about sharing learning goals across multiple sections of a course taught by a diverse group of instructors. Although the first year of the pilot did not result in usable data, it revealed key factors for success in programmatic assessment that we were able to implement in the second year, resulting in a much stronger leadership role for the library.     

“失败”的作品和“成功”的作业——对两个美术课堂教学情境的反思

通过对两个美术课堂教学情境的反思,正确看待大师作品与学生作业,厘清备课与上课的关系,由此深化对美术课堂教学的理解和认识.美术课堂不是现成知识传授的场所,而是原发意义的构成场域和发生世界,其中,教师的语言、声调、眼神、动作、情绪、状态、思想,学生的回应、思考、疑问、感受、体验,教学所用的板书、图片、课件、音乐、影像,相互碰撞、交融,不断生发、构成新的知识和意义.     

高等学校实验技术岗位聘任制改革的探索与实践

改进和完善实验技术岗位聘任制对高等学校加强实验队伍建设,提升实验技术岗位人员服务教学和科研的能力,提高对本岗工作的积极性和主动性具有重要的意义。本文介绍了实验队伍建设的重要性,分析了目前存在的问题,并据此提出了聘任制改革的思路和措施。     

A口IP化环境下承载网CE部署的研究

A接口IP化符合全网IP化的演进趋势,该技术的应用能有效改善话音质量、提高网络安全、降低网络成本、便于维护管理等.基于全网引入MSC POOL技术的前提下,BSC采用A-Flex技术与IP承载网中的CE对接,重点关注对CE的带宽需求评估,合理设置CE负荷参数及组网安全性等问题,结合A□IP化试点项目的经验,为后续在全省大规模部署提供相应的参考意义.     

关于小学数学实践性作业设计的几点思考

小学数学实践性作业,是指通过作业这一形式让学生把数学学习和生活实际、社会实践联系起来,用学到的数学的知识去观察实践,领悟和解决生活中的一些实际问题。数学实践性作业能真正培养学生养成独立的工作能力和习惯,从而进一步发展学生的智力和创造才能,提高学生的创新思维能力。因此,实践性数学作业要联系生活、加强趣味、追求创新。     

研究生课程论文(作业)学术不端行为的成因及对策分析——以Z大学为例

通过对中国知网作业查重系统的数据收集和对部分学生的交流访谈,分析了2019—2020学年Z大学研究生课程论文(作业)学术不端行为存在的一些主要问题,从而进一步剖析学生学术不端行为产生的原因,梳理Z大学现有制度及多年的教学改革经验,对预防学生学术不端行为提出了一些建议。