高师院校教育类新课程"四六三"体系设置

从改革高师教育类课程的结构与内容入手,提出了构建高师教育类新课程体系的设想,即渗透性课程、根基性课程、实践性课程、成长性课程“四大领域”;教师修养、教育理论、教学理论、教育技术、教学实践和教育科研“六组模块”;主修、辅修、讲座活动“三类课程”相结合的高师教育类新课程体系,旨在培养高素质教师、引领基础教育课程的改革与发展。     

北欧四国(瑞典、挪威、芬兰、丹麦)英语基础教育比较研究

本文介绍了义务教育阶段北欧四国的英语教育目标,初中学生校内外英语学习环境,四国中学英语教师课堂教学及师资培训情况,指出了北欧英语基础教育值得我们学习、借鉴的地方.     

安县清泉镇“三票制”公推直选乡镇党委班子的调研报告——兼与成都市新都模式和巴中市平昌模式进行比较分析

四川省安县清泉镇在近期开展的公推直选镇党委领导班子成员试点工作中,重点探索了改革传统的领导干部候选人推荐提名方式和领导干部最终人选决定方式,试点工作取得了丰富经验和初步成效。本文将此次试点的主要经验与成都市新都模式和巴中市平昌模式进行了比较和总结,同时也对存在的问题进行了具体分析,并在此基础上提出了一些自己的思考和建议。     

基础教育改革的新探索——基于安徽省“自育自学”教育实验的考察

在大力推进当代基础教育改革的浪潮中,由何炳章先生倡导和主持的以安徽省庐阳区为主的“自育自学”实验为此作出了新的有益探索。它的“引导自学”课型是成功的课堂教学结构改革模式,“读”、“吃·睡”、“炼”是有特色有成效的教育改革模式。这一既有历史继承性又有当代性和创新性的教育实验,必将为丰富中国的教育理论作出更大贡献。     

大学化学实验培养学生创新能力的探索

大学化学实验在注重学生三基能力培养的基础上,通过增加密切结合社会实际和科学前沿的实验内容,以学生为中心的自主式、合作式、研究式为主的教学方式以及多种实验室开放等手段来培养学生的创新能力。     

文科综合实验教学示范中心建设的基本经验——基于协同理论的思考

文科综合实验教学示范中心的建设,是我国高等学校文科实验教学改革创新的重要成果。基于协同理论,对文科综合实验教学示范中心的孕育过程、决定因素和发展动力3个方面进行了深入思考,并总结了文科综合实验教学示范中心的建设经验。     

当前农村基础教育健康发展若干思考

农村富则国家强,农村稳则社会安。推进以民生为重点的社会建设,基础教育是根本,特别是农村。教育问题一直是制约农村发展的瓶颈。文章通过对河南省确山县部分农村基础教育现状的了解,针对当前在农村基础教育中存在着几个值得思考的变化,特提出当前促进农村基础教育健康发展的几点建议。     

“回应现实”的教育公平观——以基础教育择校为视角

择校和教育公平争论的实质是学者试图探寻一种理想的基础教育状态。学术界对此愈辩愈乱的根本原因在于,学者们对于教育公平的群体性、范围性、合法性、稳定性等多元涵义的理解不在统一的对话平台上。因此,基础教育择校需要通过回应现实去把握和定位教育公平的准确时代内涵,确立针对基础教育择校的科学的教育公平观。     

社会主义核心价值体系引领大学文化建设的基本原则

坚持以社会主义核心价值体系引领大学文化建设是中国社会主义大学和大学文化的本质表现和必然要求。社会主义核心价值体系引领下的大学文化建设,关键在于对其基本原则的把握,即必须从大学的实际出发,遵循大学文化建设的内在规律,以社会主义核心价值体系为根本,始终坚持与时俱进的社会主义先进文化方向,形成正确的大学文化价值取向,促进大学文化的繁荣发展。     

多维视野下新时期高校共青团工作的基本特点

从主导论、主体论、目的论、方法论、环境论等角度分析、梳理新时期高校共青团工作的基本特点。工作任务的政治性、工作内容的挑战性、组织主体的中介性、工作对象的青年性、工作领域的广泛性、工作方式的灵活性、工作方法的丰富性和工作环境的复杂性无不体现了当下高校共青团工作的基本特点。