流动的线条凝固的音符--音乐与书法的审美通感比较

从审美通感的角度,分别对音乐和书法两种艺术在美学特征、构成要素、情感体现等方面的共同特点作了简单比较,并找出其相通之处,以便更好地驾驭这两种不同的艺术形式。     

一个偏积分微分方程的数值解

x方向采用有限元法,t方向用拉普拉斯的数值逆,求解一个偏积分微分方程的数值解,简便易行,而且该方法选择适当的求导阶数n可以达到所要求的精度。     

用于被动力/力矩再现的新型磁流变液阻尼器

研制了一种用于被动力/力矩再现的新型磁流变液阻尼器,该阻尼器能够在磁场的作用下产生连续变化的阻尼力/力矩.阻尼器的结构包括一个上盖和一个下盖,一个转子设置于上盖和下盖之间,转子与上下盖之间的间隙充满磁流变液,在磁场作用下其粘度变大时,转子相对于壳体将受阻尼力作用.阻尼力矩的模型主要由以下几部分组成:一是由磁场作用于磁流变液产生的力矩,二是由磁流变液的动力粘度产生的力矩,最后是由装置的摩擦产生的力矩.由动力粘度产生的力矩可以通过简单的方法进行计算,由摩擦产生的力矩可以通过实验测得,而由磁场产生的力矩则要通过电磁场的有限元分析得到.最后,对研制的阻尼器原型进行了性能实验,检验了设计方法的有效性.     

关于职业教育基础课程体系建设的研究

对职业教育来说,基础课的主要目标是为专业课服务,为学生继续学习奠定基础。基础课程体系的建设要明确建设目标,通过课程分析,合理选择教学内容;建设系列化的优秀教材;采用先进的教学手段和方法,以达到基础课的主要目标。     

中国文化的根本精神

中国历史,首先必须恢复五千年到七千年的真实。中国文化的源头,应是发端于伏羲,积蓄于炎黄,大披于唐虞。大中刚正的大道哲学是中华民族的根本精神。中国文化不是一个私己的文化,而是追求天地人世的生生不息精神,追求不为物蔽、不为形移的超越精神,是建立在仁德的基础上的。     

几个基本超几何级数的求和

在基本超几何级数以往的一些结构基础上，又求得几个基本超几何级数的和式。     

高等医学院校大型教学实验中心的管理实践

医学实验教学长期以来是依附于学科的单一模式，实验室是三级管理体制，已不适应现代医学模式转变对医学教育的要求。介绍该校于1997年成立东校区大型科学实验中心，通过改革体制、科学管理、深化改革、突出效益、服务育人等措施，经过3年的管理与实践取得了明显成效。     

高等师范院校计算机基础教育的现状与对策

从高校计算机基础教育的目的出发,结合笔者的教学实践,对高等师范院校计算机基础教育的现状进行了分析,在教学方法、教学内容、教学模式等方面提出了几点改革建议.     

注重共性中的个性教学

自然科学所遵循的基本规律是事物内在本质决定的。但任何规律也必须是辩证的。不能将其公式化。在化学教学中，要求学生掌握普遍规律的同时，注重普遍性中的特殊性同样重要。以初中化学中违背基本规律的几个典型问题为例，强调在突出共性教学的同时注重个性教学。     

Double Jeopardy: Testing the Effects of Multiple Basic Skill Deficiencies on Successful Remediation

Prior research has established that the depth and breadth of remedial need in basic skills (math and English) exhibited by a student at college entry are strongly and negatively associated with the likelihood of achieving college-level competency in those subjects (i.e., successful remediation). This well-documented finding is built upon a body of work employing either simple bivariate analyses or regression analyses that assume additive effects. Yet, there are reasons to suspect that multiple basic skill deficiencies, rather than exhibiting additive effects alone, may exhibit a negative multiplicative interaction effect on the likelihood of successful remediation. In this research, I test the hypothesis that the negative effect of math deficiency increases in magnitude with decreasing English competency. Although the data support this hypothesis, I find that this interaction does not have substantive importance in the face of the powerful direct effect of math deficiency on the likelihood of successful remediation in math. Direct all correspondence to the author at the Department of Sociology, Wayne State University, Detroit, Michigan, 48202 (peter.bahr@wayne.edu). I am indebted to Tim Brown, Willard Hom, Myrna Huffman, Tom Nobert, Mary Kay Patton, and Patrick Perry of the Chancellor’s Office of California Community Colleges for their assistance with the data employed in this study, and to Dr. John C. Smart and the anonymous referees of Research in Higher Education for their recommendations concerning improving this work.