科学技术与人类危机

随着人类世界的深度科学化、技术化，人类发现自身也正面临着大量危机．从而引发了人们对科学技术和人类危机的关系的普遍关注．因此，就科学技术与人类危机的关系作进一步的考察、确立解救危机之道的基本原则有着十分重要的意义．     

试说大学生毕业论文的写作

大学生毕业论的写作，是高等学校本科教育中的一个重要环节，应当进一步强调大学生毕业论的内涵和特点；明确其不同类型和基本要求；帮助大学生进入切实可行的毕业论写作之门径。     

以“妙”为美——道家论美在有中通无

“妙”是介于有无之间的一种美学境界。中国美学以“妙”为美,是由道家首先提出来的。经过魏晋时人的大力倡导,“妙”在唐代以后普遍进入艺术评论中。“玄”、“神”、“远”、“古”、“逸”、“幽”、“微”、“绝”等,可视为由“妙”统摄的字群,它们均因妙不可测、趋于无限而成为中国美学中的审美范畴。     

和谐是一种普遍的文化精神

和谐是存在之存在,在深广的时空结构中,和谐就是宇宙建构的秩序。人类在普遍性的发展过程中认识了和谐,形成了和谐范畴和普遍的和谐文化精神。回归和谐是人类对自身文化过程的反思和扬弃,人类社会自由全面永续发展的需要呼唤着和谐的回归。     

科技汉语句法结构二维分析模式

目的：提出一种能清晰直观地展示科技汉语句法结构的分析模式。方法：针对理科教材，以多维的视角分析科技汉语中定义、定理、定律的句法结构。结果：发现句子的口头或书面表达形式从语序上看是一维的，但从句法结构分析是多维的；提出了一套科技汉语句法结构二维分析模式，包括基本符号和基本句式。     

把握科学体系 重在实践运用——学习《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》

本文针对各种模糊认识,阐述《纲要》发表的重要现实意义;着重分析了应把握的科学体系;在此基础上,联系社会和院校实际,提出当前在实践运行中应特别注重的五个方面的问题。     

“教学过程”的阐释:比较分析与辩证把握

对国内外有关教学过程的理论进行了比较分析，指出对教学过程的质的研究，应该吸收借鉴各家之长，坚持整体联系的、动态层次的和周期时序的观点，将教学过程放到教学本体存在的层面上来理解和把握，并从不同的角度和侧面对教学过程的质的规定性进行辩证的把握。     

ICT教育之“真”、“善”、“美”

ICT教育与科学技术密切相关,科学性是其基本属性。但除此之外,作为教育的子集,ICT教育应当还与道德性和艺术性相关,才能体现出其“育人”的本质。这三种特征亦决定了人们对ICT教育中各种活动的把握方式。本文将从科学性、道德性和艺术性三个方面具体阐述其在ICT教育中的实践和意义。     

科技论文题目的写作

通过对百余篇已发表的科技论文的题目进行分类、整理,总结出了科技论文题目写作的要求及常用的方法。     

魏晋玄学本体论初探

魏晋玄学的“有无”之辩将其与两汉自然哲学着重讨论的宇宙生成问题区别开来。以王弼为代表的贵无论者提出了“以无为本”,“有生于无”,以裴Wei为代表的崇有论者则以“崇有”反对“贵无”,郭象则主张独特的独化论,提出“独化于玄冥之境”。本文力图通过对以上三种本体论的讨论,揭示其在魏晋玄学中的发展脉络。