第二次国共合作与“一国两制”的成功实践

＂一国两制＂的理论是由邓小平在20世纪80年代提出来的。但我党＂一国两制＂的成功实践应是在抗日战争时期。当时第二次国共合作形成,中共承认陕甘宁抗日根据地接受国民政府指导,并将其改称为中华民国陕甘宁边区政府,而国民政府也于1937年9月承认了中共的合法地位。至此,在中华民国的旗帜下,国统区实行是大地主大资产阶级专政的半封建半殖民地社会制度,而在中共的民主根据地实行的是新民主主义制度,这标志着＂一国两制＂实践的成功。可以说第二次国共合作促成了＂一国两制＂的成功实践。     

扎西会议有关问题新考

扎西会议在中共党史、军史上具有重要地位。对扎西会议涉及的“鸡鸣三省”地域和博古交权、通过《道义会议决议》时间、地点的研究表明：中央政治局常委分工是1935年2月5日在云南省威信县水田寨花房子进行;《道义会议决议》是1935年2月8日在威信县大河滩庄子上中央政治局会议通过。军事科学院绘制的《党中央、军委纵队进入扎西地区路线及宿营时间示意图》应予更正。     

公民社会与农村问题

改革开放的20多年,促进了中国公民社会的逐渐发展,新的思想观念也在震荡着中国农村。但改革开放让农民受益的比例过低,农村问题已是阻碍我国顺利发展的严重问题。在这里试通过公民社会理论探讨农村公民社会的建设问题,为解决中国农村问题提供一个思考的角度。     

精英体育为国争光与商业利益的抉择——以孙杨“领奖服”事件为例

以对孙杨“领奖服”事件客观理性评论为切入点，探讨精英体育为国争光与商业利益的抉择问题。认为孙杨在竞技表现、行为表现和仪式表现方面，维护了良好的国家形象，捍卫了国家的尊严，激发了国民的爱国情怀，完成了一名国家运动员的职责要求和历史使命。事件的本质是国家、集体与个人三级赞助商体系之间的利益冲突，属于商业纠纷范畴。建议转变政府角色，以监管为首要且唯一的身份定位，发挥体育管理部门在监管方面的优势，做好市场监管与服务工作；以“顶层设计”制度改革为推手，坚决破除行政垄断，释放市场与社会活力；在集体议价的制度框架下，充分体现运动员代言广告的商业权利；尽快修订相关的规章制度，制定真正意义上的市场化合同管理制度。     

《读杜心解》的诗歌鉴赏理论基础及批评效果

《读杜心解》的诗歌鉴赏理论基础主要有二":以意逆志"和"知人论世"。其中",以意逆志"表现为三点:以心会心,通观全篇,辩证运用注和解;"知人论世"表现为三点:关注时代背景,关注史事,注重对地志、天官、天文、名物的注释。浦氏将两种诗歌鉴赏理论结合起来综合运用,达到了最好的诗歌批评效果。以此观照杜诗,浦氏的《读杜心解》确有不同凡响之处。     

把“实干兴邦”的理念融人高职院校的科学发展中

“实干兴邦”是科学发展观的“压船石”,是实现“中国梦”的根本途径。“实干兴邦”就是强调“把理论和行动统一起来,做到内化于心外化于行”;“有方向,不争论,埋头干”;“为官一任,造福一方”;“执政者要强化品德修养,堂堂正正做人,踏踏实实做事”。要把这些理念融入到高职院校的科学发展之中,用每个高职教育工作者的行动和一个个具体成果去圆国家和学院的发展“梦”。     

20世纪80年代以来丘逢甲研究综述

丘逢甲是近代著名的爱国志士、诗人、教育家。20世纪80年代以来,丘逢甲研究取得了很大成就。就其研究成果来看,主要集中在丘逢甲的生平事迹、交往、诗歌创作等方面的研究。对其研究状况做一个综述,将有利于研究者把握现阶段的研究动向,推动丘逢甲研究纵深发展。     

发达国家中小学德育研究新特点及新趋势

进入21世纪,发达国家社会变迁加速、价值观多元化,青少年德育问题日趋复杂。为应对挑战,发达国家中小学德育理论研究呈现出整合性、实证性、生活性的特点,以及人本化、多元化、专业化的新趋势。     

我国中小学生师比与平均班额解悖分析——从我国与部分OECD国家的比较角度

为解决我国中小学生师比与平均班额之间存在的"悖论",通过与部分OECD国家进行比较,发现我国教育经费投入严重不足、教师工作量过大、学生课业负担较重、教育规划布局不尽合理这四个方面,是导致我国中小学生师比与平均班额反常发展、班级规模居高不下的重要原因。     

Culture and country choice of international students: evidence from Ghana

ABSTRACT

This study seeks to examine the influence of the cultural elements on international students’ country choice. It also examines whether individual values moderate the influence of cultural elements on the country choice of international students. Drawing upon a sample size of 223, the data was analysed using structural equation modelling technique. Among the five cultural elements, education, language and social institutions were found to have a positive significant influence on the international student’s country choice. When moderated by individual values education was found to be the only key significant value to international students when selecting a country to further their education. The cultural elements should be given much attention by marketers, government and managers of academic institutions. An improvement in the standards of education in developing countries would attract more students from developed countries.