农村阶层分化背景下的思想政治工作探索

改革开放以来，农村社会阶层急剧分化，思想政治工作面临严峻的挑战。农村发展的新形势迫切需要思想政治工作的加强和改进，以推进农村社会的现代化进程。     

除法运算在定点DSP中的实现

分析了定点DSP中数的表示方法,讨论了两个定点数的除法运算机理,实现了定点DSP中数的除法运算。本文所讨论的问题在DSP系统设计中具有实际的参考和应用价值。     

马克思的产业组织理论及其应用

产业组织问题是当前我国学者研究的热点问题,但有关马克思的产业组织理论的研究还很少。马克思主要从竞争、信用、分工和纵向一体化等方面分析了产业组织的形成和变动。竞争是产业组织变动的基础,它通过优胜劣汰的筛选机制,扩大优势企业的规模,改变市场集中度;信用是产业组织变动的杠杆,加快产业组织的变化速度;专业化分工和纵向一体化则促使新企业和新产业的诞生,改变着产业组织结构。     

二值图像的四边形区域压缩算法研究

从二值图像的区域特征出发，提出了基于四叉树的二值图像四边形区域压缩算法，该算法的思想是将二值图像用四叉树进行四分区域划分，在同一个区域中如果像素值相同则可用一个元素表示，否则继续划分，该算法的优点体现在如下两个方面：1．采用二进制移位的思想提高了MD码的生成效率。2．采用基于对数模型的方法进行区域像素压缩。该算法的内存开销小，运行速度高于其它相关方法。     

求分段函数导数的一个定理

给出利用求导公式及求导法则来判断一个分段函数在分段点处是否可导以及在可导情况下如何求该导数的一个定理,并举例说明该定理的应用及其局限性。     

教育学在什么意义上不是科学

教育学的学科性质不可避免地与科学纠葛在一起,而从科学的划界、教育学与科学在某些研究基础上的不同表现,说明教育学和科学是对世界的不同的解释域,教育学没有必要也不可能完全科学化。探讨“教育学在什么意义上不是科学”,旨在表明教育学汲取的是科学精神,而不是“科学主义”,进而期待在科学精神的引领下,作为科学的教育学何以可能。     

明清时期闽江上下游地区经济功能的划分

明清两代,福建的社会经济尤其是商品经济发展迅速,与此同时社会分工也有了渐进的发展。闽江作为福建最大的河流,在福建古代经济中占有重要的位置。随着经济的发展,闽江上下游的经济往来频繁,商业联系相当密切。同时,由于自然条件的不同以及社会风气的差异,闽江流域逐渐形成了工商业城市与粮食以及商业性农作物种植区的分化,上下游地区形成了经济功能的划分。随着社会经济的向前发展,这种区域经济功能的划分必将成为促进明清时期福建经济发展的重要因素。     

一个交换半群的元素的表示形式

在数集的基础上,在整数域上建立了一个新的交换半群,并在有理数域、实数域和复数域上进行了推广;作为应用,讨论了其元素的表示形式。     

四元数的矩阵形式

给出四元数的矩阵形式，并证明它与四元数是同构的，从而简化了四元数作为除环的证明。     

Mental Calculation Methods Used By 11-Year-Olds in Different Attainment Bands: a reanalysis of data from the 1987 APU survey in the UK

This paper describes thereanalysis of data obtained in 1987 on themental calculation strategies used by asample of 11-year-olds in the course of anational survey of schools in England,Wales and Northern Ireland. The mentalskills test was administered to pupils in aone-to-one situation and the reanalysismade use of classifications of mentalstrategies developed in the past decade ininternational research. These pupils werea subsample of the main sample of about 10000 who took a written test of mathematicsin the survey, 247 taking both tests. Thescores on the written test were used todistribute these pupils into three bands ofattainment in order to compare thefrequency and effectiveness of thestrategies used by pupils of differentlevels of attainment. Eight of thereanalysed questions are discussed, each ofthem involving one of the four basicarithmetic operations. Some are purelynumerical and in others the numbers are ina context. Top band pupils mostly preferredsequential strategies which leave one ofthe numbers in the calculation complete,while the Bottom band generally preferredto split complete numbers and operateseparately on the components of the numbersthus partitioned. The most popularstrategy for Middle band pupils in severalquestions was the standard algorithm usedmentally. Complete number strategies werethe most successful for pupils in all threebands. Possible implications for theNational Numeracy Strategy in Britain arediscussed. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.