渔塘坝黑色富硒岩石中硒的赋存状态及其对局域环境的效应研究

选取迄今世界上唯一发生过人群硒中毒爆发性流行的地区--湖北恩施渔塘坝为研究区.研究结果表明,在渔塘坝废弃的"石煤堆"和富硒岩段,首次发现了多形态、多成因的自然硒和硒铜蓝、水硒铁石等硒的独立矿物,证实了富硒岩石中自然硒的存在.富硒岩石中硒主要以有机结合态和残渣态硒为主.元素硒的形成过程是影响风化岩石硒释放、转化和迁移的重要因素.富硒岩石是渔塘坝高硒区形成的直接因素.硒中毒的高风险主要受玉米硒(主食)的控制,渔塘坝目前依然是硒中毒可能发生的高风险区.     

Au_nZn团簇的稳定性与电子性质

在相对论有效原子实势(RECP)近似下,用Gausslan98程序研究了AunZn(n=1～8)团簇的各种几何构型,得到它们的基态结构、平均结合能、平均键长,计算了团簇的垂直电离势、电子亲和能及基态能级分布,讨论了团簇的稳定性。     

低碳城市发展模式的国际比较研究

各国在建设低碳城市的过程中,形成了不同的发展模式。以英国、日本为代表,比较国内外低碳城市发展的特点,为我国建设低碳城市提供借鉴。     

双电子柱形量子点基态能的杂质效应

在有效质量和有限高势垒近似下,变分研究了在双电子柱形GaN/Al0.2Ga0.8N量子点中掺入不同类型杂质时,杂质电子体系的基态能随杂质电荷、量子点的高度及杂质位置的变化规律。结果表明,随量子点高度增加,杂质电子体系的基态能单调递减;杂质带负电时,体系的基态能量都比较大,不易形成稳定的束缚态。随着杂质由量子点下界面沿z轴上移至上界面,对于类氢施主杂质,体系的基态能先减小后增大,在z0=1.0 nm处取得极小值;而受主杂质,变化趋势相反：体系的基态能先增大后减小,在z0=1.0 nm处取得极大值;若掺入中性杂质,杂质电子体系的基态能不变。     

我国高校本科层次特教师资培养模式问题与启示

特殊教育与特殊教育学之间模糊关系、随班就读师资的培养及特殊教育师资专业化等对高等特殊教育本科师资培养提出新的要求。从特殊教育与特殊教育学之间关系、特殊教育专业划分、高等特殊教育师资培养模式的培养目标、课程问题以及培养模式类型角度,探讨高等特殊教育师资培养模式。得到本科层次特教师资培养的启示：应拓宽特教师资培养模式类型;既要培养言语治疗师、物理治疗师等专业师资,又要培养特教学科教师或随班就读的复合型师资。     

我国司法鉴定管理权重构模式选择——以反垄断权设置为参照

目前,我国在司法鉴定领域,虽然在一定程度上改变了传统的"自侦自鉴""自诉自鉴""自审自鉴""自管自鉴"的饱受争议的格局,但司法鉴定管理权在相关部门之间的配置却依然体现为由司法行政部门统一行使"形式"管理权、其他部门在各自范围内行使"实质"管理权的"两层皮"局面。因此,应探讨我国司法鉴定管理权的配置新模式,并据此提出实现司法鉴定管理权由"分权"到"集权"新路径:以反垄断权的设置模式为参照,整合司法鉴定相关管理部门的职能和职权,设立直属于全国人大常委会的层级位于各管理部门之上的司法鉴定委员会,统一行使司法鉴定管理权,实现司法鉴定统一管理之目标。     

束缚与解放——《湘报》对女性缠足问题的讨论

戊戌变法时期,维新志士在城乡发起了轰轰烈烈的不缠足运动。《湘报》作为湖南维新派的喉舌,对倡导女性放足更是不遗余力,刊载了大量的关于推动女性放足的论说、文告、章程和启事等。这些文章探讨了缠足之源、缠足之害、禁缠之难和禁缠之益。     

现代高等教育视阈下大学生软能力培养模式建构

现代高等教育中注重以专业知识为支撑的“硬能力”培养,不重视大学生“软能力”培养。面对新的教育环境,培养大学生的软能力,一是构建大学生软能力培养目标;二是根据大学生软能力培养目标,构建大学生成长成才机制;三是搭建大学生软能力形成平台。经由此建构的大学生软能力培养模式,有利于育人方法途径的转变,有利于指导学生综合职业能力发展和大学生“就业软能力”的提升。     

无人艇图像采集方式的研究

为使无人艇在不同的工作任务下对图像进行采集,设计一种以PC104作为主控单元的图像采集器;在对图像进行采集的过程中,设计3种不同的图像采集方式,分别是定时采集、按艇速自动分配参数采集和按坐标自动分配参数采集,体现程序设计的智能化。     

基于云计算的东盟职业教育网平台构建研究

在分析云计算在教育中应用的基础上,提出基于云计算理念与技术的软硬件及数据资源充分共享的东盟职业教育网云平台的构建思路,重点阐述由核心服务、服务管理、用户访问接口等构成的东盟职业教育网云平台系统体系结构及其分层功能,并对东盟职业教育网云平台的服务对象、服务内容、服务模式及保障机制进行深入的探讨。