上海世博交流影响力的网络模型

基于上海世博会对世界人民之间交流的影响力评价问题,建立了以国家和上海世博会为结点的网络模型,定义了世博交流影响力和未与中国建交的国家参展的交流影响力.分析显示:世博交流影响力随各参展国的投入和参展国数目的增加而增大;没有世博结点的网络交流状态越好,上海世博会的影响力越小.最后,通过数值算例验证上述结论.     

水电建设项目风险评价方法概述

水电建设项目受地质、地理位置,气候等一些自然或非自然因素的影响,不可避免地存在诸多风险因素,业界相继对风险识别、风险分析以及风险评价等做了深入研究,但鲜有人概括了水电建设项目前的常用的风险评价方法。通过对水电建设项目前存在的风险评价方法进行概括,在其中提出了一种新的改进的评价方法,并比较分析了各自的适用条件以及优缺点,能为水电建设项目合理选择使用评价方法提供了有效的参考依据,进而能使风险预测与客观实际相接近。     

新时期我国高校本科教学评估与精品课程建设探讨

本科教学评估明确了精品课程的发展方向,为精品课程建设提供了硬件支持,精品课程建设又为高等院校顺利通过本科教学评估提供了有力保障。本科教学评估是提高教学质量的宏观调控措施,精品课程建设是提高教学质量的具体措施,两者相辅相成。新时期高校精品课程建设应注重持续性,严把质量关。     

福建省游泳场馆游泳者风险管理问题研究

结合福建省游泳场馆游泳者现状,采用多种方法游泳者风险及游泳场馆溺死问题进行研究,旨在建立游泳场馆安全管理体系.研究结果表明,游泳场馆游泳者风险源包括23个风险因素,福建省游泳场馆游泳者面临12个主要风险因素,游泳场馆可以采用风险避免、风险控制、风险转移和风险自留四种方法应对游泳者风险.     

高职IT专业就业形势分析与思考

高职IT专业毕业生数量急剧增长,毕业生供大于求,就业压力日趋严重.原因在于高职毕业生技能不突出,毕业生就业期望过高,受传统思想束缚,就业地点过于集中于大城市.为此,学校应修订人才培养方案,充分考虑企业的实际需求,定期举办专题讲座,对学生进行就业技巧等方面的教育.     

职业发展视域下高校培养大学生村官的思路探究

职业发展是大学生村官培养的核心,高校要从思想教育、岗位匹配、能力本位、跟踪反馈等培养渠道入手,充分发挥高校在培养大学生村官中的积极作用,努力促进大学生村官的职业发展。     

初学者英语语音意识培养之浅谈

语音意识与阅读理解,单词拼写及记忆等方面有着极为密切的联系。利用语音意识进行语言学习已成为普遍认同的理论。该文在简单回顾了国内外语音意识发展的历史后,详细阐述了语音意识测试的步骤及方法,指出只有在对英语学习者语音意识进行有效的评估后,才能对症下药,培养他们的语音意识;同时指出语音意识的发展是一个渐进式发展的过程,英语教育教学工作者只有根据其规律,灵活施教,才能起到事倍功半的效果。     

陈基生平事迹考

陈基是元末重要文人,但其生平历来缺乏详细考辨,一般都沿袭尤义《陈基传》中的说法。实际上《陈基传》所漏事迹颇多,又多有不确之处。从现存材料可知,陈基的一生可分为五个阶段:年少求学,三游大都,吴中授馆,出仕张士诚和入明余生。陈基曾三次北上游谒、早就寓吴结交名士、授馆期间与出使江浙的朝臣往来、在张士诚接受元廷招安前就已投靠、在从征淮安过程中方提升左右司郎中等,这些事迹均可补充和纠正《陈基传》的缺谬。     

从“急嫁族”现象看女大学生职业生涯规划

继“不婚族”、“闪婚族”、“恐婚族”之后,“急嫁族”群体渐趋庞大,成为当今社会的热点话题。当前高校新兴的“急嫁族”现象的背后,是女大学生职业生涯规划存在着问题。本文针对问题及成因,结合女大学生身心发展规律和成长成才实际,探讨女大学生职业生涯规划的有效途径。     

Gender differences in performance in mathematics at the end of lower secondary school in Italy

The paper deals with the investigation of gender differences in performances in mathematics for Italian students at the end of lower secondary school. The study is based on a new large-scale assessment test developed and administered by the National Evaluation Institute for the School System. Given the evidence in the literature which favors males, performances of female and male students are compared using different approaches. Scores proposed by educational experts based on item subgroups were considered, while a model-based approach was used within item response theory. The results revealed a significant advantage to males in overall performance, while no meaningful differences were observed with respect to item domain and type. An interpretable item map was developed crossing expert opinions with IRT abilities, and plausible proficiency levels were defined. According to the map-based student classification, a relatively lower percentage of females fell into the highest proficiency groups with respect to males.