Pre-figurative practice and the educational leadership of Sir Alec Clegg in the West Riding of Yorkshire,England (1945–1974)

ABSTRACT

This article recalls a time when local government infrastructure was strong and a Chief Education Officer's (CEO) vision could be realised across a region, in Clegg's case the West Riding of Yorkshire, one of the largest of the pre-1974 counties in England. It is timely to revisit Clegg's educational leadership and practice from 1945 to 1974, as a valuable source of learning, and challenge to the current ideologically-informed policy rhetoric which has undermined the framework of democratic educational decision-making. The authors identify four possible areas to learn from Clegg's work. Firstly, the need for CEOs or their modern-day equivalents or successors, to consider their potential as political and community leaders; secondly, Clegg's leadership style prefigures some of the recent discussion about the leadership of public services in uncertain times; thirdly a re-evaluation of administration and bureaucracy; and lastly the need for supportive partnerships to enable schools to thrive.     

新疆会展专业教育的对策研究

新疆会展业虽然取得了长足发展,但也面临着一些问题。会展业宏观人才的人力资源管理的局限,以及在新媒体背景下融合型会展人才的缺乏才是限制新疆发展会展产业发展的重要问题。从新疆会展业现状、人才需求、教育对策三个方面进行分析,建议新疆会展教育要借助各层次会展教育、高层次会展人才培养和会展执业认证培训,以切实解决当前新疆会展业专业教育中存在的问题。     

试论大学教师权威面临的困境与出路

大学教师权威是大学教育得以实现的基础和保障。受大众传媒、文化变迁以及市场经济的影响,大学教师权威面临着困境。我们认为,在理论上认清大学教师权威的困境之所在,在现实中把握它的实际状况,对于我们建构新时期合理的教师权威有积极意义。     

国家图书馆中文名称规范的探讨

本文回顾了国图中文名称规范的历史,并指出个人名称标目学科附加成分存在的问题,提出个人名称非规范标目附加成分的重要性,分析虚拟团体名称,最后对中文名称规范工作提出4点建议。     

中小学教师权威的合法性探析

教师权威是教师所拥有的一种合法性权利,其合法性的基础在于国家、俗民社会以及学生的认可。国家通过法律法规以及公共舆论表达其意志,形成教师的制度权威;俗民社会经由文化传达“尊师”思想,使教师具有一定的象征性权威;学生的向师心理以及对知识的推崇,使教师的个人权威得以形成。     

一种能实现文件权限控制的文件上传下载系统

对上传下载的目标文件夹创建目录索引,再为索引设置不同的文件操作权限等属性,实现了B/S模式下教师能控制学生上传下载权限的文件上传下载系统。上传下载时,由索引的链接转向来定位目标文件夹位置,借Asp网页Session保存的索引ID来传递操作权限等属性,根据权限属性在文件操作网页上显示不同的文件操作功能,实现了不同索引不同权限的控制。     

教师权威“消解说”之辨析

“消解说”是关于教师权威问题的一种尚欠明确和欠系统性的认识,其表现出一定的局限性,如：“消解”之含义不清,对于权威与民主、自由的关系认识不全面等。正确看待教师权威消解状况,最重要的是要弄清楚教师权威存在的基础及其具体表现。事实上,教师权威的实际运行基础并无本质性的改变,“消解”也并非一种根本性的变化,消解论者所指的教师权威消解实质上只是指其在教育实践过程中的负面消解影响及表现,故不全面。     

突破高等学校权力"两分"的思维模式--法权威的建构及其途径

在高校权力“两分”的思维模式下，无法建构学术权力和行政权力的协调模式。必须突破这一思维模式，融合两种来源不同、相互冲突的权力，使之统一于法权威和法的精神之下。因此，必须正确定位两种权力及其作用领域；必须形成高校、教师和学生之间良好的法律关系；必须建立法权威基础上的科学决策体制；必须建立权力运行过程中的程序规范。     

工程教育认证背景下Linux课程体系建设与教学改革研究

为满足社会和信息行业对Linux技术人才的迫切需求,以工程教育认证为依托,以学生能力培养为目标,结合软件工程本科专业Linux系列课程的具体特点,分析当前Linux课程群建设的必要性及存在的不足,阐述如何设置课程体系和支撑培养目标与毕业要求的达成,提出基于校企协同的Linux课程群实践能力培养机制和改革思路,不断推动软件工程专业Linux课程群的建设和发展。