对落实高等学校办学自主权的再认识

扩大办学自主权是在特定历史条件下提出来的,政府政策的基本点是经济的考虑,而不是“学术自治”的要求,作为政府的行政让渡,“落实”成为一个漫长的过程。学校法人性质和办学自主权法律属性的不确定,以及社会法治意识的淡漠,使法律实际被空置。由于制度性变革相对滞后,制度短缺尤其突出,使权力得不到有效的制约,权利得不到保障。高等学校办学自主权落而不实,需要审视“办学自主权”本身的“合法性”。     

数字签名的安全性初探

数字签名所用的密钥对的生成大多是在通用的计算机系统中生成的,甚至是在用户的认证管理计算机系统中生成的,存在较大的安全隐患和不可预计的漏洞.本文从密钥对的生成入手,在分析数字签名软件和硬件环境的安全性的基础上,提出了安全实施数字签名的方法.     

法律至上是法治社会的首要原则

法律至上是人类法治发展进程中提出的重要口号和基本原则之一,它强调法律在整个社会规范体系中具有至高无上的地位;是法治社会的基本特征;是法治国家的根本标志之一;是我国法治社会建设中的现实需要;是法治社会中协调各种利益的需要;是维护法治社会公平正义的必要条件。     

从SARS爆发期看互动类媒介与大众媒介之间的关系

伴随着现代化进程的深入,都市的社会结构越来越社会网络化。借助电子互动类媒介,本土传播也成为跨地域的社会网络传播。但这种传播在涉及公众切身利益的突发性灾难时往往是增加而不是减少不确定性。正是这种不确定性的增加对社会秩序提出了严峻的挑战,从而凸现出“中心”或“权威”的重要性。而大众媒介则是“中心”或“权威”维持社会秩序。或说减少不确定性的必不可少的工具。     

消解与重构:新课程情境中的教师权威

教师权威是教师在教学过程中形成的、使学生信服的威望和力量,它是教师有效行使教学权力、保障教学有序进行、获得预期教学效能的重要因素之一。新课程的实施正在使传统的知识观、学生观、学习观以及师生关系发生深刻的变化,从而消解了传统教学中的教师知识权威、文本解释权威和法定权威的形象。因此,有必要确立新的教师权威观念,重新建构新课程的教师权威。     

Leadership to Build Learning Communities

Lev Vygotsky's revolutionary ideas have extended knowledge on the process of education—in particular, on mediating learning through language—for over 40 years. The zone of proximal development strengthened a new paradigm for learning and instruction, one which others, such as Bruner, formulated into the concept of scaffolding. Action research conducted in a reading methods course led to systematic restructuring based on Vygotsky's sociocultural perspective by means of an instructional sequence titled the Scaffolded Model.     

谈高校教学实验室“环境管理体系认证”工作的意义与经验体会

本文通过对环境管理体系标准（ISO14001）要求、使用指南和我校教学实验室环境管理体系认证过程的阐述,强调了教学实验室推行环境管理体系的重要性,总结了西北农林科技大学教学实验室环境管理体系认证的经验体会,为长期坚持这项工作打下了良好的基础。     

从行为地理的角度看台湾当局日本情结的由来

建国以来,台湾与大陆关系的发展,始终是我国各届政府关注的焦点。全面地看待台湾回归问题,可以发现影响这一问题解决的因素不仅表现在台海内部,而且明显的受到国际因素的左右。几十年来,台湾当局始终在不断地拓展自身的外部生存空间,在这一过程中,日本成为台湾当局倍加青睐的对象。本文将从行为地理的角度解读台湾的日本情结,以地理物象为基础,通过对时空的综合分析,以行为地理学的研究方法粗浅的谈一下这种情结的由来。