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81.
采用问卷调查、文献资料、数理统计等研究方法,对宁德师专女生余暇体育行为现状进行调查分析.结果表明:女生对体育活动功能的认识和行为之间差距较大;余暇体育活动动机以增强体质、调节心情和缓解压力为主,但还有部分女生是应付考试、达标;主要是在校内与同学结伴锻炼或参加集体活动,锻炼内容呈多元化,以跑步为主;锻炼频度较低、持续时间较短,强度较小;余暇时间主要用于看书学习、上网、逛街和看电视;影响女生参加体育锻炼的主要原因是兴趣、场地设施和指导的缺乏。 相似文献
82.
我国产业集群升级的政府行为研究综述及展望 总被引:1,自引:0,他引:1
白景锋 《南阳师范学院学报》2009,8(7):1-6
从产业集群升级的内部和外部途径两个方面,分析了近年来时于产业集群升级中政府的政策响应、不同产业集群类型、产业集群不同升级阶段的政府行为的研究状况,认为在我国产业集群升级不同阶段的政府行为研究上不够深入,内部升级的宏观政策方面研究过多,不具体,可操作性不强.不同类型产业集群升级的不同阶段研究缺乏系统性,而且理论性不强.提出今后应加大不同文化背景下,多类型、多途径产业集群升级的政府行为实证研究和基于全球价值链的不同类型的产业集群,不同升级方式的政府行为研究. 相似文献
83.
互联网的普及、学术出版的电子化和电子资源的海量化以及搜索引擎的“无所不能”,学术文献以纸张和磁盘两种载体并行传播,我们处在纸质文献和电子文献并行的时代。这导致了读者阅读学术文献的行为和习惯发生了改变。文章试图通过比对相关调查所提供的数据,分析目前纸质文献和电子文献并行的时代里科研人员在阅读电子版学术文献时的一些行为方式,并且分析这种阅读行为方式的改变对科学研究以及对学术图书馆的影响。该文为2009年第四期“数字时代的阅读专题”文章之一。 相似文献
84.
85.
马仁海 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(5):138-140
残疾儿童教育训练中,教师经常会遇到特别严重的攻击、暴力或伤害行为等危机情境。应用先行控制策略预防问题行为发生,运用行为控制策略及时中断问题行为链,运用同伴调解技术转变问题行为等是残疾儿童教育训练中危机行为干预的有效策略。集合充足的人力成立协商小组,运用权威人士来阻止不良行为的发生,及时记录危机处理的过程和结果等措施将有助于增强危机行为矫正的效果。 相似文献
86.
This article is based upon a larger study that considered three high school literature units in the US. Through a close analysis of one classroom discussion between a teacher and a provocative 8th grade student named Fish, I argue that it is not only ethically responsible to position the Fishes of this world as laudable, but that doing so is beneficial for critically focused English classes as a whole. Further, I argue that my reading of Fish as a provocateur can be productively transferred to other student‐provocateurs in our English classrooms who vex the smooth doing‐of‐school in different ways than Fish did. 相似文献
87.
校长领导行为对中学教师职业承诺的影响探析 总被引:1,自引:0,他引:1
于腾腾 《内江师范学院学报》2010,25(5):114-117
校长领导行为是指校长在教学活动和教育管理过程中,指引和影响教职工活动所表现的一种特定行为。教师职业承诺是教师对其所从事职业的认同及从事教学、研究的意愿。本研究以教师职业承诺为切人点,通过实证研究分析了校长领导行为方式与教师职业承诺之间的关系,并提出了供教育行政管理部门和学校管理者参考的可行性建议。 相似文献
88.
Allison Freed 《Environmental Education Research》2018,24(3):474-475
Environmental education scholars have argued for the need to focus on identity as a more predictive factor than attitude of individuals’ environmental behavior. We examine individuals’ decision-making as a mediating process between identity and behavior. University undergraduates (N = 299) were surveyed, with a select sub-sample interviewed. As expected, environmental identity was correlated with pro-environment behavior (recycling). However, students with lower pro-environmental identity also recycled regularly. Similarly, analysis of decision-making revealed most students, regardless of their environmental identity, do not think much when recycling. Environmental structures such as presence of recycling bins surfaced as a powerful influence on pro-environment behavior. 相似文献
89.
为了考察体育消费与锻炼行为阶段变化的关系,了解高知人员的体育消费特征,采用锻炼行为阶段量表等工具对587名高知人员进行问卷调查,通过单因素方差分析比较高知人员处于不同锻炼行为阶段的体育消费差异。结果为不同锻炼行为阶段的体育消费金额的差异显著(P0.05),不同锻炼行为阶段拥有的体育产品数量的差异显著(P0.05)。结论:1)高知人员体育消费水平较高,有追求高质量高档次的特点,消费结构比较合理;2)体育消费水平伴随锻炼行为的发展(前意向→意向→行动→坚持)大幅度增长;3)处于锻炼行为高级阶段的消费者更愿意在体育活动中投入资金,倾向于消费高质量高档次的体育产品;4)体育器材和运动服装消费增长幅度最大的是在"行动→坚持"变化阶段,体育资料消费和近期其他体育消费增长幅度最大是在"意向→行动"变化阶段,在这些变化阶段加强对应的体育产品和服务有利于体育锻炼行为向高级阶段发展。 相似文献
90.
Paul M. Wright Mark W. Craig 《Measurement in physical education and exercise science》2013,17(3):204-219
Numerous scholars have stressed the importance of personal and social responsibility in physical activity settings; however, there is a lack of instrumentation to study the implementation of responsibility-based teaching strategies. The development, content validity, and initial inter-rater reliability testing of the Tool for Assessing Responsibility-Based Education (TARE) are described here. Inter-rater agreement was calculated for paired observations focused on 2 different teachers delivering a total of 18 separate physical education lessons for students in grades 1 through 6. Findings indicate that the Tool for Assessing Responsibility-Based Education provides scores with adequate inter-rater reliability. The procedures employed in this study proved feasible and enable observers to characterize the implementation of responsibility-based teaching in physical education. The Tool for Assessing Responsibility-Based Education has numerous research and training applications relative to the Teaching Personal and Social Responsibility model (Hellison, 2003) and the national content standards for K–12 physical education, specifically Standard 5: Exhibits responsible personal and social behavior that respects self and others in physical activity settings (National Association for Sport and Physical Education, 2004). 相似文献