师生相互认知作用下教与学地位转化的形态

现有教与学支配地位的研究多持主客体对立或复合主体论观点,后现代主义则认为教学活动中师生是以主体间性关系存在的。从主体间性出发,探究师生相互间的认知及其调控活动,形成对教学活动中支配地位变化的理论认识,更为迫近复杂多变的教学实际。中国道教的太极演化图可以用来形象地表征师生主体间的认知作用,展示教与学支配地位阶段转化的理论形态。应用这一理论认识成果,可以探究出师生之间在学段教学、学科教学、单元教学和课堂教学中,教与学支配地位演化的实践形态。     

Constant and emerging characteristics of Chinese learners in changing school contexts

The characteristics of Chinese learners and the factors influencing these characteristics become increasingly an important focus of research in the field of educational psychology, sociology and comparative education ever since the publication of the book, The Chinese Learner: Cultural, Psychological and Contextual Influences, edited by Watkins and Bigg in 1996. The recent essay collection edited by Chan and Rao in 2010, Revisiting the Chinese Learner: Changing Education, Changing Contexts, proposes a conceptual framework for guiding the further inquiry and documents some of the important developments in this line of research. This essay review synthesizes these developments emerging from the book, comments on the potentials of these developments in challenging the existing theoretical and empirical understanding about the relationship between Chinese learners, their learning and their social, cultural and pedagogical contexts. It further raises some conceptual and empirical questions about the constant and emerging characteristics of Chinese learners in the above contexts that are worth further examination.     

Teachers' stories of children coping with family situations and family changes: a Hong Kong hybrid case

This paper examines teachers' stories of children's coping with changing family situations such as divorce or family separation which can induce discontinuities in their lives. Using the case of Hong Kong, a place where ‘East meets West’ in cultures and family relationships, this paper argues for the use of the concept of hybridities in understanding the experiences of children in changing family situations. Teachers' stories show that children in changing family situations are facing new kinds of difficulties from the mixing of modern family forms and traditional family values. Implications to teacher education, policy and practice are suggested.     

合作学习模式培养阅读兴趣促进非英语专业大学生应对新四级

在英语教师贯彻执行《大学英语课程要求》的前提下,结合2005年推行的大学英语四级改革办法。阐述如何改变教学方法,转变教学观念,改变教学思路,并通过实践和研究,探索应对快速阅读及仔细阅读的技能和技巧,摸索出促进我校学生快速适应新四级考试的教学方法。     

论体制转换中的社会支持机制

当代中国正处于从计划经济体制向市场经济体制转换的特殊历史时期。在体制转 换的过程中,社会支持既面临着巨大机遇,又面临着严峻挑战。体制转换中的社会支持机制应是一个由政府支持机制、群体支持机制和个体支持机制组成的综合体系。     

游:道家美学与时俱化的审美方式

"道"的"显-现"是源始时间性的生成过程,是随其本体所是而自由的化(给)出。"游"在化入"道"的时间性中运行,也就意味着"游"摆脱了一切现成事物的束缚,而进入到一个自由而本真的体道、悟道的境界。"游"作为体道、悟道之行为,就是与时俱化。     

共焦椭圆柱的电容和电场

用变换函数授讨论共焦椭圆柱的电容和电场。     

新课改背景下的中学英语教师现状调查研究

在对全国八省265名中学英语教师问卷调查和30名教师访谈的基础上,分析了中学英语教师的性别、年龄、教龄、培训经历、培训期望、对新课改的认识等情况。指出各级师资培训机构应在需求分析的基础上,结合教学实际,搞好学历教育和非学历培训工作;教师所在学校应适应新课程改革的要求,从资金、教研等方面制定有力措施,提高教师整体素质;教师自身应明确专业发展目标,制定近期、中期、远期计划并付诸实施。     

荀子“群”本位思想刍析

荀子所处的时代是战国末年,其时社会处于失序状态中,荀子思想宗旨就是重整社会秩序。重整社会秩序的理论前提是＂天人相分＂,通过＂明分＂方法,从＂天道＂回归＂人道＂。＂人道＂包含着两个序列：第一序列是人类社会＂原发阶段＂。此阶段人类面临与动物间的赤裸裸的＂欲＂之博弈,而博弈法则就是＂群＂,人类集合成＂群＂,才能脱颖而出,战胜其他动物。第二序列是人类社会＂后发阶段＂。此阶段所面临的问题是如何维系＂群＂。荀子之方式是＂化性起伪＂,使人迁恶趋善,从而使社会摆脱混乱,臻于安宁协和的境地。因此,不论是在第一序列,还是在第二序列,＂群＂均是其博弈法则。在此意义上,荀子是＂群＂本位者。     

试论陆机的《文赋》

《赋》是中国学批评史上第一篇完整而系统的学理论论。陆机以学构思为中心阐明了一系列学理论问题。他的创作动机论有着朴素的唯物主义色彩。他充分肯定深入观察、运用想象、广泛钻研古籍、培养自己的高尚情志在构思中的作用,阐述了“物-意-”的关系,并提出了章以意为主,辞章、律为辅的观点。对为的利弊,他提出了“达变识次”的见解和“唱、应、和、悲、雅、艳”六条学创作标准。《赋》阐述了作家才性与章风格的关系,并对章的内容与形式、继承与发展的关系提出了正确的看法。《赋》对学的社会作用作了充分的肯定,并加以具体说明,论述精辟。