高等教育发展的若干趋势和需要思考的问题

高等教育目前正在或将要发生一些变化，包括教育提供者的数量激增，企业化行为的增加，重心从教转向学，教师日益独立于院校等，这些都需要反思一个根本性的问题，即高等教育的目的是什么。     

华东地区社会体育指导员现状调查研究

采用献调研、问卷调查和数理统计方法，对我国浙江、上海两地区社会体育指导员现状进行了调查研究。研究结果：目前华东地区高级别的社会体育指导员较少；经费不足、体育设施不全、有关部门组织不力是社会体育指导员开展工作的最大障碍；义务从事社会体育指导员工作仍是主流，作为职业来发展时机还不成熟。     

转变体育意识,践行体育实践,到底谁是体育终身化的关键?——对《转变体育意识——体育终身化的关键》一文的反思

对有学者提出体育健身价值目标应该向德育、智育、美育等方面转化是体育终身化的行反思,提出进行体育践行才是终身体育化的关键.     

社会家庭因素对边境民族医科生人生观的影响

本研究以广西边境地区的民族医科院校549名“90后”大学生为研究对象,在问卷调查的基础上从多个社会和家庭因素的角度分析了大学生人生观现状及可能成因。总体上看,边境欠发达地区“90后”民族医科生在人生观上积极进取,既乐于奉献也积极索取;他们将人生的个体价值与社会价值不分伯仲地有机融为一体;同时,他们也能较好地处理理想与现实的关系。另外,不同社会和家庭因素在大学生人生观各分维上的作用是有差异的。     

基于工作过程的“土工实训”课程学习情境开发与设计

按照高等职业教育各专业人才培养方案,充分利用土木行业各方面的优势,坚持将课程标准和岗位能力标准相结合的基本原则,根据土木工程行业的需求、发展和职业岗位对应的工作任务所要求的素质、能力、知识等方面需求,突出实践与理论相结合;基于工作过程“土工实训”课程学习情境开发与设计充分地展示高等职业教育教学改革的特点,强调循序渐进和将理论应用于实践,较清晰明了地进行课程设计。通过根据调研土工试验员岗位职责开展课程体系的开发与建设,确定主要课程教学内容,以现场土工试验员的工作过程为主线,确定符合目前我国各施工单位的土工试验员的工作岗位所必需实用的知识与技能。使用基于工作的开发理念与思路,来完成“土工实训”课程的各部分的教学内容,通过教学改革使课程培养目标与实际工作需要相符合。     

提升师德因生施爱

作为一名教师应学会比较,善于比较,通过机遇和更差的比,干劲和更足的比,道德和高尚的比,目标和接近的比,将来和更强的比,需要和入党时比,不断反思,不断成长,努力提升师德修养,成为自己心目中的好老师,学生、家长、同事心目中的好老师和人民满意“德艺双馨”的好老师。实施新课改的核心理念是以人为本,关注每一位学生,为了每一位学生的发展。对教师来说就是要以人为本,因生施爱,做到尊重并“偏爱”后进生;鼓励并“博爱”中等生;赏识并“严爱”优秀生。     

“海本”项目学生英语学习动机不足及对策研究

本文针对江苏财经职业技术学院海本项目学生英语学习动机缺乏的现象,从学生生源、入学成绩、教学现状等方面分析学生英语学习动机不足的原因,并从教材、教师、评价体系等角度探索加强学生内在和深层学习动机的可行性方案.     

基于人文情景构建的大学英语语言词汇教学探究

大学生掌握一口熟练的英语非常重要,而掌握大量词汇是基础,所以务必要重视英语词汇教学。该文先简单介绍了大学英语词汇教学的特点和意义,然后从学习兴趣、课堂氛围、教学方法、评价方式、阅读几方面对人文情境在英语词汇教学中的应用进行了分析。     

家族性因素对家族企业绩效影响的实证研究

家族企业在世界经济中占有重要的地位,研究者相信家族企业具有不同于非家族企业的独特性,于是将其区分出来进行单独研究。但目前的研究多只是简单地探讨家族企业独有的企业特征与非家族企业相比较所具有的优势或劣势,较少研究家族性因素对企业绩效的影响。本文通过文献研究及访谈调研,提出了家族性因素的四个维度,在此基础上构建了家族性因素与企业绩效的关系的研究框架,提出各因素与企业绩效的关系假设。最后,通过问卷调查获取家族性因素及企业绩效的数据,用SPSS13.0软件系统对各个因素与企业绩效之间进行相关性分析,偏相关分析,回归分析,以检验假设。研究表明"家族性因素"中信任度、家族成员间的交流、职业经理模式、愿景共享与企业成功和家族成功均有显著的正相关关系,而人情取向、柔性治理模式、多元化经营与企业成功和家族成功显著负相关关系。     

谈缄默知识显性化——促进体育教师专业发展的有效策略

体育教育的发展靠体育教师。只有促进体育教师的专业发展,建设一支专业性很强的体育教师队伍才能最终提高体育教学的质量。体育知识是体育教师自身素质的体现,是体育教师＂传道授业解惑＂的保障。而现在的体育教师大都关注于显性化的体育知识,对于那些自己知道,但无法言明的＂缄默知识＂却极少关注,而＂缄默知识＂又是一种非常普遍且非常重要的知识。因此,我们希望通过将体育教师的缄默知识显性化,促进体育教师之间的互相交流,最终促进体育教师的专业发展。