利用对分法求取蛋白质等电点

f（[H]）=（Km＋1／[H]＋2Km＋1Km＋2／[H]^2＋∧）-（[H]／Km＋2[H]^2／KmKm-1＋∧）．m为蛋白质可结合质子残基数,任意选取两个pH值,pHa、pHb,作为起始边界值,它们的f（[H]）分别大于和小于零,然后计算出pHa、pHb的均值pHc,若pHc对应的f[H]）值小于零,则搜索范围缩小为[pHa、pHc],否则则为[pHb、pHc],逐步缩小搜索范围直至两边界值相等即为等电点计算结果。     

一维库仑势中点电荷能级的解释性理论

根据量子现象解释性理论的基本公式,借助于驻生脉动分布图和经典力学,导出了一维库仑势中点电荷的能级公式.     

以反阿是穴为主针刺治疗下肢软组织损伤

以反阿是穴为主,治疗下肢软组织损伤主要采用直刺与斜刺的针法进行治疗,痊愈、显效率达82％,无效率为0。通过近几年的实践与研究证实采用反阿是穴与阿是穴联合治疗的方式对下肢软组织损伤有明显疗效。同时总结出治疗后须注意必要的休养。恢复训练或体育锻炼要注意由小负荷小强度逐渐加大负荷。     

在化学教学中如何进行辨证唯物主义观点的教育

唯物主义观点教育是培养学生优良素质的重要内容和途径之一，本就化学教学中唯物主义观点教育的实施提出了自己的见解。     

液体饱和蒸气压测定装置的改进与实验

在多年实验的基础上，改进了液体饱和蒸气压测定装置中的核心部件－－平衡管，在实验中得到了较好效果。     

基于因子分析下的学生成绩综合评价模型研究

对学生成绩综合评价的数学模型研究有益于对学生成绩做出准确的评价,在学生成绩综合评价的平均学分绩数学模型和因子分析数学模型基础上,建立了一种在因子分析基础下修正的学生成绩综合评价模型：学分绩因子分析模型,通过对实例进行分析,显示此学生成绩综合评价模型更为合理、公平、科学。     

阅读教学的切点与切入点

语文教学设计是语文教育思想、思维流程和教学艺术优化和物化的体现,而阅读教学中的切点与切入点的选择与运用又是语文教学设计的科学性、艺术性辩证统一的具体反映,是教学形式与教学内容和谐统一的结果.它们属于语文教学所特有的两种教学形式,但长期以来,语文教育工作者对二者的认识不够,甚至有时混淆二者的概念,为了便于进一步对其进行系统性研究,文章试图对二者加以简单辨析,并浅述其各自运用的要点及特点.     

审美与信仰的消长——对海子“生命叙事”的一种解读

本文以海子为重点个案,以透析诗性活动过程中主体的思想和精神之基本进路为观照视角,以考量审美与信仰作为潜在极性的抒情场中诗性个体的精神生态深富悲剧色彩的两重性表现为主线,试图触摸一下诗人"生命叙事"的内涵,找出某些贯穿诗人心路历程的"真值"函项。     

关于泛函积分"中值点"的渐近值

在赋范线性空间里给出了泛函的第一、第二积分中值定理,并对其中值点的渐近性进行了讨论,给出了它的渐近估计式．     

浅析分压式电路静态工作点估算求解法

文章归纳出分压武电路中静态工作点的估算求解法的适用条件，并将这种方法和传统方法相比较，反映出这种方法的利弊。