隐性教育在化学教学中的运用

隐性教育是化学教学的有机组成部分,可分化学教材、化学课堂教学以及化学课外活动三个层面。在化学教学中,开发和运用隐性教育,对提高教学水平、推动教学改革,起着重要的作用。     

化学工程与工艺专业建设及人才培养方法的探讨——以滁州学院为例

21世纪是技术经济快速发展的时代。根据高等教育对化工类人才培养的要求,结合滁州地方经济建设对化工人才的需求,阐述了滁州学院建设化学工程与工艺专业的意义及可行性,重点对化学工程与工艺专业应用型人才的培养方法进行了探讨。     

活血皇浆对田径运动员血液动力流变学和血液有形成分参数的影响

根据中医内科辩证和因时制宜原则 ,对校田径代表队在夏季比赛期间服用活血皇浆前后进行血液动力流变学和血液有形成分参数的比较观察结果表明 ,运动员服液后在脉率 (PR)、每搏量 (SV)、心输出量 (CO)、左心有效泵力 (VPE)和左心能量有效利用率 (EWK )改善的同时 ,出现心肌耗氧量 (HOV)、心肌耗氧指数 (HOI)、心肌血液需要量 (CMBN)、心肌血液灌注量(CMBV)和总周阻 (TPR)、标准周阻 (SPR)、收缩压 (SP)舒张压 (DP)等参数下降 ,呈现机能和能量节省化 ,而血液状态则表现为血容量 (BV)增多 ,全血粘度 (η)和还原血粘度 (ηr)下降 ,切变应力增高 ,血流速度加快 ,有利于维持微循环正常功能。血液有形成分的改变提示 ,血红蛋白 (Hb)红细胞比积 (HCT)和血小板 (PL T)有增高趋势 ;平均红细胞血红蛋白浓度 (MCHC)下降 ,则有可能与 BV相对增多 ,红细胞 (RBC)体积增大有关     

我国开放式运动技能研究现状及展望

运用文献资料法对近年来我国开放式运动技能研究的相关文献进行整理分析.指出,开放式运动技能研究在我国起步晚、重视程度不高,实践研究水平跟不上理论研究水平;理论研究主要以心理学和生理学为研究角度;实验研究主要集中在篮、网、足等少数项目,研究的深度、专门性和针对性都不够,评价系统不完善.认为,未来研究将深入竞技体育、学校体育、群众体育中,针对不同训练对象、不同训练目的对具体项目的训练原则、方法、手段及评价体系进行研究.     

化工设计课程的教学改革与实践

化工设计是化学工程与工艺专业的最具综合性的课程,能体现复杂工程问题中的基础理论运用能力。通过教学改革,在夯实课程基础及完善课程内容的基础上,通过改善化工设计课程的教学方法,提高授课教师水平,进而在不同层面提升了学生的设计能力和工程思维能力,以达到满足新时代经济社会对人才质量要求的目的。     

化学农药的投放使用对环境安全性的评价

本文主要讲述了化学农药的投放使用针对环境所提出了重要原则，并提出了评价农药对生态环境安全性的具体指标以及科学的环境评价程序，这对开发高效，安全的新农药和预防环境污染有重大意义。     

氧化还原滴定中的终点误差计算

本文用代入法推导氧化还原滴定的终点误差计算并举例说明。     

季铵盐在取代反应中的应用

讨论了季铵盐在有机取代反应中的相转移催化作用。阐明了应用季铵盐时的反应条件。     

斑节对虾杆状病毒感染与水体理化因子

通过二造虾塘水体理化因子的检测和斑节对虾杆状病毒感染的调查，发现水体理化因子可影响斑节对虾杆状病毒的感染度，其中影响最大的是氨氮，其次是盐度和亚硝酸氮．氨氟和pH值有协同作用，硫化物可诱发斑节对虾杆状病毒病，亚硝酸氮可明显地抑制对虾的生长．     

Students' reasoning about chemical bonding: The lacuna of repulsion

This article concerns a lacuna in chemistry students' reasoning about chemical bonding. Although chemistry students are familiar with the charges that make up the atom––both positive and negative––they refer only to the attraction between unlike charges. Specifically, they ignore the repulsion between the positive nuclei. We named this disregard of repulsion the lacuna of repulsion. Repulsion is a crucial component in the force-based explanation of chemical bonding, presenting the bond as a dynamic equilibrium between attraction and repulsion electrical forces. We noticed this lacuna incidentally while interviewing chemistry students for a bigger project aimed at supporting students in understanding the force-based explanation of chemical bonding. This article describes our systematic qualitative study of the lacuna of repulsion and its impact on mental models of 23 high school chemistry students. Our findings show that students use six mental models, most of them built upon each other. Beginning from a simple mental model that describes the chemical bond as electrons, continuing with the including attraction forces, and completing with repulsion and a dynamic view of the bond. Only when one considers both attraction and repulsion forces and understands the dynamic balance between them is it possible to build the force-based dynamic mental model of chemical bonding.