体育专业研究生的实践能力构成

体育专业研究生理论知识与实践培养的脱节是我国体育高级人才培养中面临的一个重要问题。通过调查与文献分析,对体育研究生实践能力的现实状况与期望值进行对比研究,分析了当前我国体育研究生实践能力构成的弱势与优势,为提高体育专业研究生的实践能力提供参考。     

配合物稳定常数测定方法及玻璃电极校正的研究进展

溶液体系中配合物稳定常数的测定方法及精密pH电位法中玻璃电极校正的研究，对配位化学的发展有着重要的作用。配合物的稳定常数是配合物的基本常数之一，广泛应用于生物无机化学领域及分析化学和萃取科学领域，发展和验证着化学中的某些规律和原理。     

浅谈初中化学教学中学生非智力因素的培养

在化学中培养学生的非智力因素要注重激发兴趣,使学生乐于学习;培养情感,使学生酷爱学习;磨练意志,使学生刻苦学习.     

构建中学化学实验的立体教学体系

中学化学实验教学应建立一个立体式的教学体系 ,将实验教学目标 ,实验教学形式、内容、方法和实验考核相互联系起来 ,在化学实验基本知识、基本技能和实验设计的教学过程中实施素质教育 ,培养学生的创新精神。     

用微型实验促进化学教学

微型实验是解决实验资源不足、促进环境保护、培养学生创造性思维和创新能力的有效方法。     

2002—2003年中文体育核心期刊体育院校硕士研究生论文统计与分析

运用文献资料、数理统计和逻辑分析等方法,对2002～2003年中文体育核心期刊上发表的硕士研究生论文进行统计与研究.认为硕士研究生的科研实力虽然不够强大,但已经在体育学术期刊上拥有一席之地;"体育人文社会学"学科论文数量最多,其他学科相对较少;硕士研究生的主要发文年龄段为26～30岁,年龄段发文量呈两头低、中间高的特点.针对现状,建议高校有关部门应重视硕士研究生的科研工作,为他们创造更多的研究机会,并提供人力、物力、财力帮助等措施,以提高硕士研究生的科研水平和体育期刊的办刊水平.     

化学总复习中的学法指导

教学,不仅要教给学生理论知识,更重要的是要教给学生学习方法,变被动学习为主动学习,方能起到事半功倍的作用.高三总复习,也要注重学法的指导,让学生真正拥有"点石成金"之"指".     

浅谈化学学生发散思维能力的培养

培养学生的发散思维 ,有利于培养创造型人材 .发散思维包括思维的广泛度、变通度和独创性 ,本文结合中师化学教学 ,就这三个方面探讨了如何对学生进行发散思维能力的培养 .     

联系实际,培养师范技能──有机实验课教改尝试

介绍了师专有机化学实验与中学化学实验,以及与生活实际联系的教学经验,改变了有机化学实验与中学化学实验脱节的现象。学生通过有机化学实验的学习,分析问题、解决问题的能力得到加强。     

电解法合成三十四烷

电解硬脂酸合成 34烷 ,收率为 75.0 %