基于区域经济发展需求的研究生培养对策

以京津冀协同发展过程中对高层次人才的需求为导向,通过对区域经济发展的前景与研究生培养现状的分析,提出了按不同需求分类定位研究生培养目标和发展方向、完善研究生培养质量监控体系建设、规范研究生培养的过程管理、加强研究生课程体系建设与研究等对策,以期推动研究生培养工作的改革与创新,满足区域经济发展对高层次人才的需求。     

分析化学课程以实验为导向、学生自主活动为主体教学模式的构建

构建以实验为导向,以学生自主活动为主体的分析化学教学模式,发挥学生学习的主动性,将学生由被动接受知识推向主动获取知识的前台,让学生以参与者的信念和心态学习,真正感知学习分析化学课程的乐趣。     

《应用伦理学研究》课程改革探讨

为了解决以往教学中的常见问题,我们设计了《应用伦理学研究》课程的板块式教学模式,将该课程的教学内容分解为相互联系的四大板块:基础理论板块、中西比较板块、论文分析板块和提纲实训板块.在这种板块式教学模式进行过程中,从第一板块到第四板块,循序渐进,后一板块以前一板块为基础,每一板块各有其独立功能而又相互联系、步步推进,从而形成使学生从知识学习到能力提升的动态过程.本课程的改革力求将知识传授和科研能力的培养结合起来,以基本知识为基础,通过文化差异比较、专题论文分析及实际拟题训练,促使学生实现从应用伦理学知识向应用伦理学领域科研能力的转化.本课程的改革,对于其他类似课程也有一定的参考价值.     

Speaking of Supervision: A dialogic approach to building higher degree research supervision capacity in the creative arts

Abstract

In the emergent field of creative practice higher degrees by research, first generation supervisors have developed new models of supervision for an unprecedented form of research, which combines creative practice and a written thesis. In a national research project, entitled ‘Effective supervision of creative practice higher research degrees’, we set out to capture and share early supervisors’ insights, strategies and approaches to supporting their creative practice PhD students. From the insights we gained during the early interview process, we expanded our research methods in line with a distributed leadership model and developed a dialogic framework. This led us to unanticipated conclusions and unexpected recommendations. In this study, we primarily draw on philosopher and literary theorist Mikhail Bakhtin’s dialogics to explain how giving precedence to the voices of supervisors not only facilitated the articulation of dispersed tacit knowledge, but also led to other discoveries. These include the nature of supervisors’ resistance to prescribed models, policies and central academic development programmes; the importance of polyvocality and responsive dialogue in enabling continued innovation in the field; the benefits to supervisors of reflecting, discussing and sharing practices with colleagues; and the value of distributed leadership and dialogue to academic development and supervision capacity building in research education.     

材料化学专业《科学研究训练课程》教学实践

科学研究训练课程反映了教师科学研究的最新成果,把本科生的科技创新能力培养和教师科研研究以及实验室开放等环节有机结合起来,课程覆盖面宽、可操作性强、实验效果好,在培养学生的综合运用多学科知识解决与分析问题的能力、培养学生的创新思维能力等方面收到了良好的效果。     

有机化学教学中渗透创业教育探析

有机化学作为高校的基础学科,在给学生传授有机化学的专业基础知识的同时．应注重激发学生创业意识,提高学生就业能力,转变教育教学理念,促进有机化学课程改革。要运用启发引导教育法,培养学生创新创业意识;运用探索试验教育法,优化学生创新创业思路;运用类比创新教育法,提高学生创新创业能力;运用借鉴移植教育法,搭建学生创新创业平台,通过多种方式鼓励学生转变就业观念,将创业作为未来职业的一种选择。     

化学学习困难的诊断性评价分析

在回顾学习困难的研究历史、梳理分析化学学习困难研究成果的基础上,以诊断性评价为指导,从知识的理解、知识的应用以及学习策略三个方面入手,系统地探索了化学学习困难的成因及类型,并对中学化学教学提出了一些针对性建议。     

香港高校自资式研究院修课课程: 特点、发展趋势与面临的挑战简

作为香港高等教育体系的重要部分,现有11所香港高校开设自资式研究修课课程。自资式研究院修课课程普遍具有学制短、实用性项目课程为主、课程设置灵活、兼读制模式及本地生为主等特点。近年来,随着香港逐步推进教育产业发展及区域教育枢纽建设,自资式修课研究生教育规模稳步增长,项目发展呈多样化趋势,且内地生规模迅速扩大。同时,香港高校修课式研究生教育也面临着来自规模偏小带来的集聚效应不足,课程设置高度市场化带来的办学风险等方面的挑战。     

研究生培养创新基地建设的长效机制构建——以吉首大学为例

文章以吉首大学“民族地区‘两民企业’发展研究生培养创新基地”为例,从利益共享机制、管理机制、学术交流机制、科研指导机制、资金保障机制和研究生激励机制等六个方面探讨了基地建设的长效机制,期望通过机制建设来有效提高研究生创新能力,实现高校、企业合作共赢。     

高校研究生党组织生活现状与对策——以安徽师范大学为例简

本研究通过问卷调查和个案访谈相结合的方式,发现高校研究生组织生活的现状基本良好,但也存在一些突出问题,提出通过发挥党员主体地位、创新形式、丰富内容、盘活党组织资源的存量、健全党内组织生活制度等对策,进而提升研究生党组织生活的有效性,推动研究生党建工作的科学化水平。