Improving quality of the child care environment through a consultancy programme for centre directors

This study examined the effects of a newly developed on-site consultancy programme to improve global quality of the child care environment in non-parental child care centres for 0- to 4-year-old children as measured with the ITERS-R/ECERS-R. Using a randomised controlled trial with a pretest, posttest, and follow-up test, we compared 35 experimental group with 33 control group. The consultancy programme comprised three consultations in total. Analysis on the items that were specifically targeted during the consultancy showed a significant improvement on these targeted items between pretest and posttest and between posttest and follow-up. The effect of the consultancy programme on the total scores (including the non-targeted items) was not significant.     

消费社会中的沉沦与突围——20世纪90年代女性都市小说中的女性形象分析

女作家们在90年代的都市小说中对女性在消费社会中的生存境遇给予了极大关注。从她们的作品中可见,随着消费时代的到来,在大众传媒的诱导下一部分女性开始从社会角色向旧有的女性角色逆转。当然,女性角色的这种逆转很大程度上也在于女性自身。在展现都市女性在消费社会沉沦身影的同时,女作家们也以积极的姿态探求了女性突围之途,然而最终都没能成功,突围失败的原因主要在于女性们采取的策略依然是依照男性社会的游戏规则而制定的,所以不可避免地再度陷入了男性的圈套。     

加强党员干部的思想道德建设努力实践"三个代表"

中国共产党历来十分重视党员干部的思想道德建设,在新时期,实践"三个代表"重要思想,加强党员干部的思想道德建设,最根本的是确立科学的世界观、正确的人生观和价值观,必须牢记党的根本宗旨,继承和发扬党的艰苦奋斗的优良传统和作风,严格执行党的纪律,严格自律.     

福州建设创新型城市之管见

福州建设创新型城市,思路明晰、成就显著、任重道远。福州建设创新型城市的总体要求,就是要服务于国家战略,以政府创新为基础,打造城市特色,以战略集成和资本市场为支撑。福州建设创新型城市的主要途径在于,以科技创新为先导,以创新主体培育为重点,以政府主导为推动,以政策扶持为引导,以创新体制机制为突破口,以环境创新为前提。福州建设创新型城市的重点任务就是,应更加充分有效发挥人才第一资源的作用,应更加积极主动扶持企业提高自主创新能力。     

“非吏比者三老”句读及解释正误

“非吏比者三老、北边骑士,轺车一算;商贾人轺车二算”一句中的“非”字对“吏比者三老”、“北边骑士”构成否定关系,“非吏比者”不能合为一个词,“吏比者”专指三老。     

以就业为导向加强专业建设的实践探索

邯郸职业技术学院在以就业为导向、加强专业建设的探索中,以"索求第一、适时调向、主干辐射、以点带面"作为专业建设原则;以就业、创业为目标,积极与企业合作办学;以能力培养为主线,不断优化课程结构,完善专业建设.通过20多年的办学实践,在培养高素质技术技能型人才方面取得了良好的成绩.     

谈哲学的人文精神与社会发展的关系

古代哲学从以自然为研究对象转向以人为研究对象,标志着“人的自我觉醒”;近代人文主义运动“民主的呐喊”,对人类社会的发展起到了巨大的推动作用;马克思主义哲学对“人”的科学认识及对“人类自由和解放的追求”,对人类社会的发展具有指导作用;中国领导人继承和发展了马克思主义,确立了“以人为本”的执政理念,使中国特色的社会主义建设驶入快车道。     

论学生的主体地位在教学活动中的建构

中小学教学活动，关键在于充分体现教学的主体性精神。承认学生在教学中处于主体地位，即承认学生在教学中既是认识活动的主体，又是价值活动的主体。活动是学生主体地位得到落实的重要保证。学生的活动及活动方式必须得到巧妙的安排和组织。