全文获取类型
收费全文 | 24426篇 |
免费 | 184篇 |
国内免费 | 143篇 |
专业分类
教育 | 20141篇 |
科学研究 | 1470篇 |
各国文化 | 36篇 |
体育 | 1642篇 |
综合类 | 1061篇 |
文化理论 | 17篇 |
信息传播 | 386篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 48篇 |
2022年 | 139篇 |
2021年 | 383篇 |
2020年 | 603篇 |
2019年 | 567篇 |
2018年 | 527篇 |
2017年 | 521篇 |
2016年 | 522篇 |
2015年 | 603篇 |
2014年 | 1437篇 |
2013年 | 2551篇 |
2012年 | 2291篇 |
2011年 | 2089篇 |
2010年 | 1598篇 |
2009年 | 1506篇 |
2008年 | 1528篇 |
2007年 | 1595篇 |
2006年 | 1453篇 |
2005年 | 1174篇 |
2004年 | 1050篇 |
2003年 | 884篇 |
2002年 | 631篇 |
2001年 | 469篇 |
2000年 | 272篇 |
1999年 | 98篇 |
1998年 | 59篇 |
1997年 | 42篇 |
1996年 | 34篇 |
1995年 | 13篇 |
1994年 | 15篇 |
1993年 | 15篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 10篇 |
1979年 | 3篇 |
1978年 | 2篇 |
1977年 | 3篇 |
1976年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 46 毫秒
21.
应对课程改革,构建体育教师素质 总被引:2,自引:0,他引:2
高素质的体育教师是深化课程改革的关键。从新的发展视角,提出学校体育改革发展的新趋势:课程目标的变化,课程内容的变化,考核与评价的变化。并就新的课程改革的需要以及新大纲的要求,提出体育教师应具有的素质,如创新能力、运用现代科教技术能力等,试图为体育与新课程改革提供新思路。 相似文献
22.
高职院校发展性体育教师评价理念与体系构建 总被引:1,自引:0,他引:1
教育评价在学校教育改革中起着导向与质量监控的重要作用,是学校教育改革与发展的关键环节.体育教师是学校体育的指导者和组织者,在学校体育教育过程中起主导作用,转变体育教师评价理念,构建促进体育教师不断发展的评价体系,可以对高职院校体育教育特别是体育课程教学与建设起到导向和推进作用,使学校体育教育更加贴近社会和现实发展需要. 相似文献
23.
24.
建立高校体育教师终身学习体系的研究 总被引:2,自引:1,他引:1
潘喜梅 《体育成人教育学刊》2004,20(4):7-8
就高校体育教师如何依照现代教育理念,不断学习、不断创新、积极进行终身学习进行了探讨,提出要建立高校体育教师终身学习体系,并对建立高校体育教师终身学习体系需要解决的问题,进行了分析阐述。 相似文献
25.
孙熙良 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(2):77-79
中小学开展心理健康教育,既是时代发展的需要,也是中小学生健康成长的必然要求。在课堂教学中巧妙渗透心理健康教育,不仅能带来教育效果的巨大提高,而且能使心理健康教育得到有效实施。 相似文献
26.
以“学”为重心,其基本精神就是使学生爱学习,并养成良好的学习习惯。兴趣是一种学习的动力。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所。教师应尽力使英语课堂生动有趣。 相似文献
27.
28.
体育运动是人类社会发展的产物,其自身的社人职能与政治职能需要不断调整以适应社会和时代的变化。因此,社会与体育、政治与体具有密切的关系。而现代体育运动的政治意义与社会影响愈加深刻,这为当今发展中的中国进一步提出了改变现有体育机制的客观要求。 相似文献
29.
教师的专业成长 ,是内外因相互作用的结果。“第三条路径”凸现教师自主实践活动的重要性。在策略上 ,重视提升教师自主发展的内驱力 ,倡导教师个人生活实践的体验、感悟 ,强调教师自我反思的系统化、经常化 ,寻求与同行之间的交流、合作。 相似文献
30.
我国大学生课余体育锻炼现状的调查分析 总被引:101,自引:5,他引:96
课余体育锻炼是学校体育的重要组成部分,也是大学生健康生活方式的重要内容.通过对我国9省市18所大学的2365名大学生的调查,分析探讨了当前我国大学生课余体育锻炼的现状,并针对所发现的问题提出了建议.研究表明:当前,课余体育锻炼已成为相当一部分大学生课余生活的重要活动方式之一.大学生总体上课余体育锻炼参与面较高,但活动量相对不足,锻炼的方式、场所及锻炼项目等存在较明显的集中趋势,多数大学生对课余体育锻炼抱有兴趣,锻炼价值取向具有多元化特征,场地器材缺乏、功课负担过重等外在因素仍然是参加课余体育锻炼的主要制约要素,在课余体育锻炼参与率、周锻炼次数、每次锻炼时间、锻炼兴趣等方面,存在着较明显的性别差异. 相似文献