Cochlear implants in the inclusive classroom: a case study

This article presents a case study of a child aged 12 years with a cochlear implant who is attending a mainstream educational setting in Skopje, FYR Macedonia. The study, which uses both qualitative and quantitative data, took place over a period of 12 months. It illustrates the importance of professional development and training of teachers and a need to emphasise a range of intervention strategies. It also highlights the challenges facing children and young people with cochlear implants in schools and suggests a range of systemic approaches to addressing the issues raised.     

生物教学中问题情境的创设

在生物教学中创设问题情境,把教学内容以问题的形式巧妙地寓于具体的情境中,造成悬念,引起认知冲突,激起学生学习愿望,积极主动地投入到探索活动中,身临其境,贴近生活,提高学习主动性,激发学习兴趣,从而使学生主动参与课堂教学,提高课堂教学的有效性。     

增强中国近现代史纲要课堂教学实效性的探索

"中国近现代史纲要"是高校思想政治理论课程"05方案"中开设的一门新课。面对课程学时少、内容多、时间跨度大等问题,为增强课堂教学实效性,黑龙江科技学院人文社会科学学院在教学体系、内容、方法、手段和语言表达等方面进行了积极的探索,以使教师顺利完成从有效教学到优质教学的飞跃,使学生在课堂这个教学主阵地收益广博,体验深刻。     

Critique in academic disciplines and active learning of academic content

This article argues for increased theoretical specificity in the active learning process. Whereas constructivist learning emphasizes construction of meaning, the process articulated here complements meaning construction with disciplinary critique. This process is an implication of how disciplinary communities generate new knowledge claims, which is comprised by an interaction of roles – authors construct claims and peers critique them. Because disciplinary critique drives and shapes generation of knowledge claims, specialized features of these claims both justify and define their meaning. Here science is offered as an example, in which critique drives measurement of key concepts, thereby anchoring their meaning in operational definitions. The account of active learning proposed sheds new light on both historical and contemporary characterizations of active learning in terms of taking a critical stance toward content, in which the learner questions and challenges content. Thus students, rather than teachers, should actively challenge their emerging understanding of content.     

教育与幸福——关于幸福教育的哲学思考

在教育与幸福之间有着深刻的关联。从最美好和最深刻的意义上说,所有的教育都应当是幸福教育。幸福教育既是一种目的论,又是一种方法论。它将生命教育、文化教育和创新教育三者有机地结合在一起,并建立在幸福论的基础之上,从而让人们最大限度地在教育中真切感受幸福,又在幸福中切实获得教育。它是未来教育的一种理想模式。     

现代远程教育课堂文化构建探析

现代远程教育课堂文化构建是应予以关注的具有现实研究意义的课题。对现代远程教育课堂文化的研究需要从现代远程教育的课堂转型、课堂文化的要素与作用机制、课堂文化体系等方面进行内涵解析,应构建＂知识、能力、素质＂协调发展的课堂价值文化、＂自主、建构、合作、对话＂的教学文化、＂人文、技术、开放＂的媒体文化和服务型的课堂管理文化。     

大学英语课堂教学现状调查

课题组从大学生的视角出发,通过对一所省属重点院校学生的访谈,同时结合定量的问卷调查,通过审视课堂的四要素——教师、学生、教材、多媒体,发现大学英语课堂教学中所存在的问题。通过分析认为,必须充分考虑大学英语改革与中学英语的对接,并要做出与中学英语具有本质上不同的教学定位,突出实用性和个性化,改变当前大学英语处于夹缝中的状况。     

高中艺术欣赏“情景引导探究式”教学策略的研究

高中艺术课是一门通过对艺术的感知与体验,培养学生的艺术审美情趣、提升学生人文素养、增强学生人格魅力的二期课改新课程。文章通过教学过程中的实践与探索,用具体的课例对该策略的程序及实效,进行了详细的阐述。通过这种教学策略培养学生会探究、会学习的主体性意识,在艺术实践活动中,发展学生对音乐艺术感受力和想像力,启迪创造性思维。     

两分思维方式视阈下的德福观探析

道德与幸福的关系是西方伦理学理论和实践中长期争议的话题。二者之间的复杂关系源于西方哲学史上长期存在的两分恩维方式,即将人分为感性主体与理性主体。唯有跨越两分思维方式的束缚,才能在历史实践过程中实现德福统一。     

网络直播课堂系统在远程教学中的应用——基于教育管理视角的研究

随着计算机网络和多媒体技术的快速发展,网络直播课堂系统在远程教学方面的应用,作为一种必然的趋势,正朝着成熟化、普及化的方向发展。本文通过总结教学管理的实践经验,从管理组织、技术支持、教师授课、学生参与等方面,对网络直播课堂系统在远程教学应用中面临的问题进行分析研究,有针对性地提出合理化建议。