高职临床医学概论课教学满意度调查与分析——以高职医疗美容技术专业为例

通过对高职医疗美容技术专业临床医学概论课程模块化的构建，对授课内容、教学方法、成绩评定、教师行为、学生自我投入方面的满意度和重要性进行了问卷调查。同时分析课程构建中的关键因素和重要性，以期对高职临床医学概论课程的改革、提高高职教学质量、获得良好的教学效果具有一定的借鉴作用。     

提高留学生临床内科见习质量的探讨

目的:针对历届留学生在临床见习中的常见问题,探讨如何进一步提高留学生临床见习质量。方法:通过改变传统的临床带教模式、引进医学模拟教育、采用多样化教学方法等途径进行改进。结果:对留学生临床内科见习有进一步指导作用。结论:通过上述方法,提高了留学生临床见习质量,为其进入实习和今后的临床工作打下了扎实的基础。     

经穴按摩治疗腰椎间盘突出症临床分析

腰椎间盘突出症是社会常见病、多发病，目前采用的治疗方法以手术、理疗为主。本文根据中医学的经络学说，从中医学、解剖学角度分析该病的发病机制。采用经穴按摩这种独特的疗法，治疗腰椎间盘突出症，疗效显著。     

论慢跑鞋设计的解剖学和生物力学依据

通过文献资料分析法，简单介绍慢跑鞋设计的解剖学和生物力学依据，帮助人们认识和理解慢跑鞋在结构和功能上的一些基本特征，便于人们对慢跑鞋的正确选购和保养。     

脑出血合并急性肺水肿16例临床分析

脑出血合并急性肺水肿在临床上并不少见，本文通过对荆门市中医院1999—2002年收治住院的16例病例的临床分析，进一步阐述了其发病机制及有效疗法．脑出血合并急性肺水肿虽然病因及发病机制复杂，发生突然，进展迅速，但经及时正确处理，仍可治愈．脱水降颅内压以及控制周围血管收缩减少回心血量是治疗的关键．但保持呼吸道通畅，吸氧不容忽视．激素的应用也至关重要．     

培养肿瘤专业实习医生构建和谐医患关系

目前医患关系日益紧张,特别是疾病范围广、治疗难度大、专业程度深的肿瘤专业,医患矛盾更是日益尖锐。因此培养肿瘤专业实习医生和谐医患关系意识,有助于适应复杂的工作环境,规避纠纷,促进实习医生能力的全面提高。     

《运动解剖学》实验课教学改革及成效调查分析——以忻州师范学院实验教学改革为例

随着高校教育体制的改革,科技型、创新型人才培养模式的提出,运动解剖学实验课教学改革势在必行。文章结合忻州师范学院运动解剖学实验课教学的实践经验,从实验课教学目标、实验内容、实验课组织形式、实验场所的选择、实验设备及管理、师资配备和考核方式等七个方面探讨运动解剖学实验课教学改革的成效,针对其不足,提出可行性建议,使学生把所学的运动解剖学知识更好地应用于体育运动实践中。     

临床康复与竞技运动损伤康复的差异分析

介绍临床康复医学的概念、范畴,并与竞技运动损伤在康复目标、工作内容、工作方式与流程以及人员配备等方面的异同进行对比分析,为促进竞技体育运动损伤康复工作的发展提供借鉴。     

法律硕士教学中引入诊所式法律教育教学法试论

诊所式法律教育模式自在美国诞生以来,由于它的先进性和广泛适用性,已被许多国家和法学院引入与采用。此教学方法与我国法律硕士教育的理念、目标和方法相契合。我国部分高校经过充分的探索、研究和论证之后,开设了诊所法律课。在法律硕士教学中引入该教学方法,结合中国国情加以创造性应用,将其确定为当前法律硕士培养制度改革的基本方向,有利于培养学生参与法律实际运用的能力,符合法律硕士(JM)专业学位经世致用的原则,培养出高层次的复合型、应用型法律人才。     

Computer visualizations: factors that influence spatial anatomy comprehension

Computer visualizations are increasingly common in education across a range of subject disciplines, including anatomy. Despite optimism about their educational potential, students sometime have difficulty learning from these visualizations. The purpose of this study was to explore a range of factors that influence spatial anatomy comprehension before and after instruction with different computer visualizations. Three major factors were considered: (1) visualization ability (VZ) of learners, (2) dynamism of the visual display, and (3) interactivity of the system. Participants (N = 60) of differing VZs (high, low) studied a group of anatomical structures in one of three visual conditions (control, static, dynamic) and one of two interactive conditions (interactive, non-interactive). Before and after the study phase, participants' comprehension of spatial anatomical information was assessed using a multiple-choice spatial anatomy task (SAT) involving the mental rotation of the anatomical structures, identification of the structures in 2D cross-sections, and localization of planes corresponding to given cross-sections. Results indicate that VZ had a positive influence on SAT performance but instruction with different computer visualizations could modulate the effect of VZ on task performance.